约3290字。

　　《伶官传序》教学设计
　　教学目标
　　1.了解“满遭损，谦得益”和“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理；
　　2.理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法，了解文言词语的省略。
　　教学重难点
　　1.了解“满遭损，谦得益”和“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理；
　　2.理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法，了解文言词语的省略。
　　教学过程
　　一、导入新课：
　　清代著名学者沈德潜这样评价《伶官传序》：“抑扬顿挫，得《史记》之神髓。此六一公平生最得意之笔，后学者当百读不厌也。”今天让我们一起学习这篇文章，探究一下本文究竟有哪些地方值得作者得意？  
　　二、作者介绍：
　　欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
　　著有《欧阳文忠公文集》《新五代史》等。
　　解题:
　　课文选自《新五代史o伶官传》。《伶官传》记叙了后唐庄宗李存 (x ) 宠幸的伶官(伶人──乐工，伶人做了官称为伶官)景进、史彦琼、郭门高等人败政乱国的史实。按照《新五代史》的编写体例，多数传文的开头都有一段序论，用来表述作者对所记史实的感想和议论。《伶官传》的开头也有这样一段序论，由于写得比较出色，因此，后代有人让它独立成篇，编入古文选本，同时又加上一个标题，叫《五代史伶官传序》或简称《伶官传序》。
　　三、背景知识：
　　五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，"常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事"，于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年)，贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在"天命"而主要在于"人事"。  
　　四、范读课文。扫除字词障碍。
　　要求：找出不理解的词语、句子。思考本文体裁。学生质疑。师答疑，或请学习