《泪珠与珍珠》学习设计

约2350字。
　　泪珠与珍珠
　　琦 君
　　①我读高一时的英文课本，是奥尔珂德的《小妇人》，读到其中马区夫人对女儿们说的两句话：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。全班同学都读了又读，感到有无限启示。其实，我们那时的少女情怀，并未能体会什么忧患，只是喜爱文学句子本身的美。
　　②又有一次，读谢冰心的散文，非常欣赏“雨后的青山，好像泪洗过的良心”，觉得她的比喻实在清新鲜活。不知愁的少女，总是写泪与愁的诗。看到白居易新乐府中的诗句：“莫染红素丝，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得……”大家都喜欢得颠来倒去地背。老师说：“白居易固然比喻得很巧妙，却不及杜甫的四句诗．既写实，却更深刻沉痛，境界尤高，那就是，‘草自使泪枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地总无情’。”
　　《泪珠与珍珠》学习设计
　　桂阳三中  欧阳柏林
　　学习目标 
　　1．体会文章中表达的真挚感情，品味文章中蕴涵的人生哲理。
　　2．认识“凄美”意象的灵魂在于审美主体善的本源和对人生亲情与道义、忧患与痛苦的探询、评判。
　　3．分析文章中所写的几种泪，学习作者表达情感的真挚细腻、清丽优美的语言。
　　学习重点   感受真挚情感，品味人生哲理。
　　学习难点   审美情趣中凄与美的统一。
　　学习过程  课堂教学——课外阅读——练习提高                      
　　一、导入与联想感悟 
　　不见复关，　　　　　　。 《诗经·氓》 　　
　　却与小姑别，　　　　　　。 《孔雀东南飞》
　　终日不成章，　　　　　　。 《迢迢牵牛星》
　　座中泣下谁最多？　　　　　　　　。 《琵琶行》
　　出师未捷身先死，　　　　　　　　。 《蜀相》
　　，竟无语凝噎。 《雨霖铃》
　　小轩窗，正梳妆，相顾无言，　           。 《江城子》 　
　　，蓝田日暖玉生烟。《锦瑟》
　　二、诗句联想
　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）
　　）
　　④出门登车去，涕落百余行。   却与小姑别，泪落连珠子。   手巾掩口啼，泪落便如泻。（《孔雀东南飞》）
　　⑤羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。  （范仲淹《渔家傲》）
　　⑥一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。（于谦《立春日感怀》）
　　⑦俯仰内伤心，泪下不可挥
　　⑧握手一长叹，泪为生别滋。
　　⑨拔断蒺藜肠肉中，怆欲悲。泪下渫渫，清涕累累。
　　在《中华诗词》中可以查到3765个“泪”字，765个“泣”字，3003个“悲”， 1135个“哀”字。
　　眼泪是悲伤代言人，可是人们为什么不努力忘记，反而 ③他又问我们：“眼泪是滚滚而下的，怎么会横流呢?”我抢先地回答：“因为老人的脸上布满皱纹，所以泪水就沿着皱纹横流起来……”大家听了都笑，老师也颔着微笑说：“你懂得就好。但多少人能体会老泪横流的悲伤呢?”
　　④人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老“眼枯见骨”的哀痛。如今海峡两岸政策开放，在返乡探亲的热潮中，能得骨肉团聚，相拥而哭，任老泪横流，一抒数十年阔别的郁结，已算万幸。“未老莫还乡，还乡须断肠。”这也就是探亲文学中，为何有那么多眼泪吧!
　　⑤说起“眼枯”，一半也是年老人的生理现象，我丈夫一向自诩“男儿有泪不轻弹”，现在也得向眼科医生那儿借助“人造泪”以滋润干燥的眼球。欲思老泪横流而不可得，真是可悲。
　　反复吟咏呢？
　　三、阅读课文，整体感知 
　　阅读思考
　　1.课文前三段中几个引文的含义分别是什么?作者那时是怎么认识这些描写眼泪的语句的? 
　　2.关于眼泪这幅生活中的凄美的画作者认识到了眼泪美真谛么？
　　明确： 
　　①马区夫人：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”
　　比喻的深意：意在说明人随着阅历的增加会对人生有着更