蜀道难
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　　蜀道难•教案
　　【教学目标】
　　知识与能力：
　　1．了解李白及古体诗，整体感知诗的寓意。
　　2．学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
　　3．背诵全诗。
　　过程与方法
　　1．反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意和主旨。
　　2．品味飘逸豪放、流转自然的语言，体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。
　　情感态度与价值观
　　品味寓于诗中的思想感情，体会诗人对待生活的态度。
　　【课时安排】1课时
　　一、导入新课
　　李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。
　　二、关于李白
　　见课件
　　三、初读文本，读准字音，读准句读。
　　1、听录音
　　2、自由大声朗读
　　3、指名读
　　四、再读课文，理解文意。
　　活动设计：分组疏通文意，每组由一个学生翻译，其他学生补充指正。
　　教师巡视，了解各组有什么疑难。
　　提出疑问，交流解决。
　　五、三读课文，概括段意。
　　浏览全诗，找出每段的关键词，概括每段的描写重点。（高、险、乱）
　　六、四读课文，品味语言及手法。
　　问题设计：诗中哪些诗句体现了“蜀道之难”？试着结合诗句分析。
　　示范一：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
　　诗人仰望蜀道，情不自已，脱口而出，发出了强烈的感叹！在极度的夸张中，在叹词的前呼后拥中，“危”与“高”同义重出，极言蜀道之高，高不可测。诗人抛出一个动态的比喻：

 
　　课标分析
　　知识与能力：
　　1.了解作者及本诗创作的背景，初步理解本诗的创作意图。
　　2.领会诗歌中重点语句的含义；归纳各段段意，理清诗文思路；从情与景的关系入手，学习鉴赏诗歌的方法，提高鉴赏能力。
　　3.了解李白豪迈飘逸的诗风，体会想像、夸张的艺术特色。
　　4.诵读吟咏，感受诗歌的意境美和声韵美，背诵默写全诗。
　　过程与方法：
　　过程：诵读——赏析——理解——背诵
　　1.自主学习。在了解创作背景的基础上，
　　2.合作学习。结合课文注解圈、点、勾、画，逐字逐句自行翻译，找出疑难，准备质疑；围绕各段关键句，归纳各段段意，探究各段间的联系，理清诗文思路。
　　3.探究学习。将疑难合作讨论，教师适当点拨、归纳、总结；
　　从情与景的关系入手，鉴赏诗歌，理解作者情感，总结创作主旨，体会艺术手法。
　　4.将诵读融入各环节之中，达到理解背诵的目标。
　　方法：诵读法、探究法、点拨法等。
　　情感态度价值观：

　　课后反思
　　《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭阖，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。
　　诗的开首4句是全篇的总纲，以后按蜀道的由来、历史，蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和动荡不定的社会情况等内容次第写来，镜头一组比一组惊心动魄。“蜀道之难，难于上青天”，在诗中反复叠现吟唱，作者以酣畅淋漓的笔墨，创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的高远境界，使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中，回旋激荡，余韵悠长。
　　《蜀道难》这首诗的优点却成了学生学习这首诗的难点，这就是有限的课时与学习内容过于丰厚之间的矛盾，要想把这首诗讲深讲透看来是不可能的了，所以上课时就要有选择性