《泪珠与珍珠》教案24

（约3480字）
　　宁波市慈湖中学    胡培军
　　《泪珠与珍珠》教案
　　教学目标：
　　1、知识目标：找出文中写了哪些泪珠；品味所引诗文的含义。
　　2、能力目标：体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
　　3、德育目标：感受泪珠中蕴涵的真、善、美。
　　教学重点：体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
　　教学难点：品味泪水中包蕴的真、善、美。
　　教学方法：诵读、讨论。
　　教学设想：先让学生结合发的一张助读（节选自教参）做好预习，明白文章主旨（抒乡之作）。但课堂讲解不一样的理解，是作者对人生真、善、美的感悟，让学生比较学习，从中体会学习应该有的怀疑精神和文章怎样分析更恰当。
　　一、导入
　　在成长历程中，你们流过眼泪吗，那是在什么时候？你们会把这些在喜怒哀乐时流下的眼泪想成是珍珠吗？我们能真切地感受到泪珠的平凡，因而我们很难把它和稀世的珍珠联系在一块儿。但台湾散文大家琦君却通过切身的感悟，把泪珠与珍珠联在了一起，写成了《泪珠与珍珠》。今天，就让我们一起走进这篇散文佳作——《泪珠与珍珠》。
　　课文的题目为《泪珠与珍珠》，那就让我们先一起来看看课文中都写了哪些“泪珠”？
　　二、感知课文，理清思路
　　1、学生浏览课文，自由发言。最后教师归纳，总结文中写了哪些泪？
　　明确：马区夫人话中泪，冰心散文中的泪，白居易乐府诗中泪，杜甫诗中泪，探亲泪，爱子泪，奋斗泪，慈悲泪，感恩泪。
　　2、课文中写了这么多古今中外的泪珠，有没有写到珍珠呢？
　　明确：第10段。齐读第10段。找出泪珠与珍珠的关系。
　　通过找句子主干，找出了二者的关系：珍珠，未始不是牡蛎的泪珠。
　　问：从句式特点来看，这是一个判断句吗？
　　它是一个比喻句：在奋斗历程中落下的艰辛之泪就像珍珠，二者是比喻关系。生命都因饱经痛苦地煎熬而显出了珍贵的一面。
　　3、课文中写到的其他泪珠，会不会也如同奋斗泪与珍珠之间的关系呢？
　　三、研读课文，体会情感。
　　1、在回答泪珠与珍珠的关系前，我们一起来看看“珍珠”都有哪些特点？
　　外形：圆润。质地：晶莹、润泽。形成过程：在痛苦中形成。价值：珍贵。
　　2、明确了珍珠的这些特点，想想课文中写的这些泪珠与珍珠之间有什么关系。
　　学生自由畅谈，要注意体会作者蕴涵在泪珠中的情感。
　　①探亲泪：饱受了家国分隔，骨肉分离之痛，探亲接通了中断的血脉，使漂泊、流浪的灵魂找到了归宿，使蕴积已久的乡愁终于获得了尽情宣泄。这是亲情在遭受磨难后流下的泪珠，难道没有自身的美丽？
　　②爱子泪：孩子是母亲心中的一块肉，当孩子顽劣，淘气，就象沙子撒在母亲的心里，让母亲流下既爱又伤心的眼泪。从自己对儿子的情感中体会到母亲对自己的情感，这对人生又有了高一层的领悟，所以说：“眼因多流泪水而愈益清明”这是一种对于亲情欲诉不能的眼泪。泪中浸润着亲情与真爱。
　　③慈悲泪：观音愿为世人负担所有的痛苦与罪孽而流泪，这是悲悯之泪。在课文所写的其他泪珠中，有没有与这一性质相似的泪珠？