约4520字。

　　蜀相教学设计
　　三维目标：
　　知识与能力
　　1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
　　2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
　　过程与方法
　　1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
　　2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
　　3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
　　情感、态度与价值观
　　感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
　　教学重点难点：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
　　课时安排：１课时
　　教学过程
　　一、导入新课
　　他是一位距今一千二百多年前的诗人， 一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。他是谁？今天，让我们再一次走近他。
　　二、参读资料，了解诗人
　　今天学习杜甫的一首名诗《蜀相》。这一单元的教学要求是：以意逆志知人论世。王国维先生说：“由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。”所谓“逆”，即为迎受、接纳，考证、探究，追溯、反求。今天我们就来尝试用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏《蜀相》。鉴赏分三步进行。
　　1、参读资料，了解诗人。
　　2、诵读感知，觅得诗心。
　　3、涵咏字句，品出诗味。
　　读懂一首诗，应该先了解其人，了解诗歌的写作背景。请同学们先回答这样一个问题：如果让你用“一个（　　）的杜甫”介绍作者，你会在括号里填什么词或词组？为什么填这个词或词组？
　　“一个可怜的杜甫”。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。
　　“一个有才气的杜甫”。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为“诗圣”。
　　“一个历经磨难的杜甫”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历战争，了解了战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。
　　“一个忧国忧民的杜甫”。我记得他有这样的诗句：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人带来痛苦的诗文。
　　“一个爱国的杜甫”。杜甫许多诗篇表现了他对祖国和人民的无比热爱, 字里行间渗透着爱国的热诚, 如《春望》，描写了沦陷后的长安城池残破、杂草丛生的荒凉景象, 以及因战乱不休、家人音讯隔绝而引起的愁苦心情, 深刻地抒写了亡国的哀痛。此外,《登高》等诗篇, 也充满着悲壮的爱国激情。
　　“一个不得志的杜甫”。他渴望报效国家，可统治者并没有给他机会。
　　请同学们看注释，这首诗写于哪一年？
　　公元760年。
　　哪位同学能简单介绍这一年前后杜甫的情况？
　　此诗作于唐肃宗上元元年(760)，杜甫避乱成都的次年春天。这时的情况，从杜甫个人的处境