《蜀相》教学设计7

约2870字。

　　人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第一单元第四课《蜀相》教学设计
　　三维目标：
　　知识与能力
　　1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情。
　　2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 过程与方法
　　1、反复吟诵，梳理作品脉络，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
　　2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
　　情感、态度与价值观
　　感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
　　教学重点难点：
　　把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 课时安排：
　　１课时
　　教学内容
　　一、新课导入
　　杜甫曾在一首诗中这样描述一位三国人物：
　　功盖三分国，名成八阵图。
　　江流石不转，遗恨失吞吴。
　　这说的是哪位历史人物？
　　前两句讲功绩，最后一句讲遗憾。而诸葛亮一生最大的遗憾是什么呢，为什么杜甫屡屡写到诸葛亮呢？让我们一起来学习杜甫的《蜀相》。
　　二、解题
　　1、诗歌题目“蜀相”向我们暗示了哪些信息？
　　（1）暗示了诗歌题材：怀古咏史诗
　　(诗人借历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。)
　　（2）暗示了吟咏的人物政治身份,传达了仰慕之情。
　　三、整体感知
　　1、朗读诗歌（齐读）
　　强调字音：柏（bǎi） 好（hǎo）
　　2、朗读指导
　　（1） 明确朗读节奏
　　七言句的节拍有两种方式：二二二一 和二二一二。
　　请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。
　　丞相／祠堂／何处／寻?锦官／城外／柏／森森。