约3460字。

　　麻章区第一中学高三年级语文学科导学案
　　主编人：戚燕勤             审稿人：叶德敏      定稿日：2016.10.13
　　协编人：李桂生           使用人：高三学生
　　班级:       组别:       姓名:          组内评价：      教师评价：      
　　课题：诗歌形象
　　一 学习目标：
　　1.了解形象的内涵
　　2. 学会分析形象的方法
　　3.掌握解答诗歌形象鉴赏题的答题模式
　　二 课时安排：3课时
　　【预习案】
　　一、 考试说明
　　1. 鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧；
　　2. 评价古代诗歌的思想内容 和作者的观点态度。
　　二  结合蓝本思考以下问题
　　1.什么是诗歌形象？可分为几类？
　　第一课时教学安排：
　　一 完成以下预习练习
　　（1）《念奴娇.赤壁怀古》中塑造了什么样的人物形象？
　　念奴娇  赤壁怀古
　　苏轼
　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
　　答案： 塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发渴望建功立业而壮志难酬，内心忧愤的情怀。
　　（2） 古代诗歌中常见的人物形象有哪些？蓝本
　　（3）诗歌鉴赏人物形象命题的主要形式有哪些？
　　探究案.第一课时 人物形象
　　例1：简析下面这首宋词中的人物形象。
　　诉衷情　 陆游
　　当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处? 尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
　　答题模版：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
　　诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
　　方法归纳：
　　方法一：知人论世,结合作者生平经历及背景，展开联想和想象，把握形象，尤其借助标题、注释，因为这两个地方往往对人物形象的身份、经历或情感有提示作用。
　　方法二：分析人物的行为、语言、心理，景物描写(意象)对人物的心理起衬托作用。