约6180字。

　　《荷塘月色》教案高一〈上〉
　　贵州师范大学文学院03级汉语言文学（1）班周操
　　教学目标：
　　1．欣赏作品在景物描绘上表现出来的高超语言艺术，领略作者为达到情景交融的效果而采用的独到的创作技巧。
　　2．联系作者的人格特征以及作品创作背景，结合对作品内容的体会，正确理解和把握创作动机和思想意旨。
　　3．解构与综合相结合，从整体的高度把握全文的结构脉络，剖析散文“形散神聚”的特质。
　　课文分析及教学设想：
　　《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。寄情于景，情随景染，于月下荷塘静谧优美之中衬托出在特定历史环境中作者抑郁孤寂、欲超脱现实，追求宁静生活而不可得的烦躁心境。
　　对全文分两个课时进行讲授：第一课时介绍作者生平、写作背景、分析课文结构层次从整体上把握思构脉络。第二课时深入介绍文章的语言艺术、创作技巧、统揽全文意旨，把握思想特征。
　　第一课时
　　教学要点：
　　1．梳理文章层次结构，理清思想脉络，归纳各部大意
　　2．循着作者的行踪，以游荷塘的心理变化为线索，把握写作思路和抒情结构。
　　教学过程：
　　一. 各自默读（限时5分钟）
　　二. 播放课文录音或指名朗诵。（事后校正语音失误及评解朗读情感的技巧把握）
　　三. 作者生平简介：
　　朱自清（1898—1948）出生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴〈小知识：绍兴是教育家蔡元培、文学家鲁迅、开国总理周恩来、秋瑾的故乡〉自幼随家迁居扬州，故又自称“我是扬州人”。原名朱自华，字佩弦，号秋实。著名散文家、诗人、学者、民主主义战士。1920年毕业于北京大学，1922年发表长诗《毁灭》而引起文坛关注，1924年出版了诗和散文集《踪迹》，1928年出版散文集《背影》奠定了他作为杰出散文家的基础。27岁出任清华大学教授并任该校中文系主任，在古典文学、语文教育、语言学、文艺学、美学等学科领域都有着很深的造诣和建树。1948年拒绝食用美国‘嗟来之食’的救济粮而在贫病交加中倒下了，年仅50岁，“宁愿饿死，也不去领美国救济粉”的气节被毛泽东誉为“表现了我们民族的英雄气概”（《别了，司徒雷登》）。
　　四．层次结构梳理与讲读分析：
　　[教师启发]：在深入理解文章之前我们先来对全文进行一个解构，从层次的角度归纳文章的各部分内容大意，以便以后对文章的深入理解做一个铺垫，全文总共8个自然段，每个自然段相互独立又相互联系，共同组成一个有机的抒情体。要了解文章我们就得循着作者的行踪，以其心理情绪的变化为线索进行归纳和总结。
　　〈一〉让学生提取每个自然段的内容（用语要简洁明快、准确扣题）然后教师进行归纳总结，从‘散’的形式框架下把握‘聚’的主旨思绪。
　　题解荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色，则点明了时间是一个有月亮的夜晚。
　　游荷缘起第1段：点明独游荷塘的时间、地点以及缘由。（点明心境：颇不宁静，定文章基调）
　　为什么‘这几天心里颇不宁静’？——这是文章的眼，是全文的引子和根由，开篇就点明了