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　　第十一周   10月31日——11月4日  
　　高三学年  孙海燕
　　第一、二课时
　　教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。
　　教学方法：检测法
　　教学内容：阶段测评卷十六（除作文外所有试题）
　　总结：参加考试人数：
　　最高分：
　　最低分：
　　平均分：
　　存在问题：
　　第三、四课时
　　教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟悉高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成绩。
　　2、及时发现学生不足，开展有针对性的训练。
　　教学重难点：1、在讲解过程中，注意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。
　　2、关注高考知识点的链接，让学生积累应试知识。
　　教学方法：讲解法、归纳总结法
　　教学过程：
　　一、 成绩总结，试题分析。
　　师生活动：教师分析成绩及试题难易度。（2分钟）
　　二、 讲解第一题《王国维论美学》。（10分钟）
　　1、逻辑不当
　　2、强加因果
　　3、以偏概全
　　师生活动：    1、教师公布答案。
　　2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。
　　3、师生共同总结本题考察点。
　　三、讲解古诗鉴赏题《伤愚溪三首（其一）》
　　1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。
　　题目---作者----注释----正文----意象----意境-----情感----手法
　　师生活动：教师提问，学生回答，教师板书。
　　2、教师补充：
　　问题：1、根据注释，我们可以看到那些信息？
　　2、疏通整首诗的诗意。
　　师生活动：1、学生小组讨论完成以上问题。（6分钟）
　　3、教师提问，板书重点。（4分钟）
　　3、解决8题。本诗和晏殊《浣溪沙》词中都有燕这一意象，它们在诗歌中的作用是否相同。
　　师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）
　　2、教师和学生共同分析题干，作用从两方面答题：结构、内容（4分钟）
　　3、教师指定学生答题，及时纠正问题。（4分钟）
　　4、教师归纳答题步骤。（2分钟）
　　4、解决9题。这首诗表达了怎样的情感?是怎样表现的？请简要分析。
　　师生活动：教师指定学生分析回答。（4分钟）