约880+3470字。

　　《再别康桥》意象分析
　　一、课前准备
　　1、导入：（5分钟）
　　1928年夏，伦敦剑桥大学，一个三十左右，身材修长，面容清秀的年轻人，在康河边长久踟躇。落日的余辉慢慢散落在河面上，康桥的倒影多情地在柔柔的水波里荡漾，他看不倦河畔水色，听不厌近村晚钟。这康河以及河上的康桥，还有那上游的拜伦潭，潭边的果树园……一切都是那么熟悉，而如今，却不得不向它们告别。今天，我们继续跟着徐志摩的情感节拍，和他一起在美丽如画的诗歌意象中，体会他对母校的那份眷恋和不舍。
　　2、学诗从读开始，下面我们就一起有感情地朗读徐志摩的《再别康桥》
　　3、古人云：“诗读百遍，其义自见”，诗歌学习，只有熟读成诵，才能深刻体会作者的思想感情，下面我就检查一遍大家的背诵情况，现在大家一起背诵全诗。
　　4、抽学生单个背诵（每人背一节）
　　二、这节课，我们主要学习诗歌意象，通过诗歌意象，体会作者思想情感。（15分钟）
　　1、诗歌意象：看学案
　　2、全班分六个小组，每个小组分别找出1-6节每节中的一个意象。
　　云彩、金柳、青荇、清潭、星辉、笙箫
　　3、以前我们讲过，诗歌赏析可以从三个方面来着手：
　　A、意象：物象+情感
　　B、情感：思想感情
　　C、技巧：艺术手法
　　4、《再别康桥》每一节都可以从这三个角度来分析，现在就请同学们结合学案，用15分钟时间，从意象分析入手，体会作者通过意象所表现的自己对母校康桥的眷恋和依依惜别之情，自主完成诗歌赏析。
　　5、巡视同学们学习情况，对于错的比较多的进行讲解（抽
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　　《再 别 康 桥》学案
　　学习目标：
　　1、有节奏、有感情地诵读诗歌，体会诗歌“三美”：建筑美、音乐美、绘画美
　　2、分析诗中的关键意象，把握意境，以体会诗人对康桥的再别之情。
　　一、根据题意，正确填写拼音或字形。
　　河畔（   ）     dàng  yàng(       )(       )      青荇（     ）    榆阴（    ）
　　浮藻（   ）     chén  diàn(       )(      )      长gāo(     )      满载(     )
　　màn sù (    )(    )    bān lán(     )(     )   shēng  xiāo(     )(     )   衣xiù（    ）
　　二、解释下列词语：
　　招摇：                        漫溯：                   笙箫：
　　三、文学常识填空
　　徐志摩，现代诗人、散文家，曾用笔名南湖、云中鹤等。他是________（诗派）主要成员之一。他的诗、散文以及艺术观受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造与音律和谐。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《            》、《              》等，代表作《再别康桥》。
　　“新月派”提倡“三美”的诗歌创作主张，即________ 、 ________ 和________。 这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，它在一定程度上克服并纠正了五四以来白话新诗过于松散、随意等不足，对新诗的发展做出了一定贡献，因此，“新月派”  又被称为 “_____________”。
　　四、感受本诗中的“三美”
　　（一）建筑美——讲求诗歌整体结构上的美感，如章节的对称、句式的匀称整齐）
　　①全诗一共____节，每节_____行，错落排列，字数相近，每节每句在______字之间，有序相对、回环呼应。
　　②首节和尾节结构、内容几乎相同，起到_______结构作用，回环呼应，结构严谨，也给人整体的美感。
　　（二）音乐美——诗歌读来富有节奏感、韵律感，有如一首美妙的曲子
　　①第1节和第7节中分别连用三个“轻轻的”与“悄悄的”，这些_______的运用节奏轻快，带着细微的弹跳感，反复运用，形成旋律。
　　②《再别康桥》也讲求押韵，但是和《雨巷》的一韵到底不同，这首诗节节换韵，只有尾节又回到首节的韵脚，使得整首诗读来富有韵律变化、在变化跳动之中又归于平静。
　　试抓出每一节的韵脚。第2节：______第3节：______第4节：______
　　第6节：______ 第1节和第7节：______  ，可见每小节在第______句押韵。音节和谐、回环复沓。
　　（三）绘画美——讲求辞藻的精心选用，其描写的意象、构成的意境具有独特画面美感。
　　1、本诗在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？