约3700字。
林黛玉进贾府（第二课时教学设计）
[教学目标]：
知识目标：
1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》及曹雪芹。
2、了解古典小说常用的古今义不同的一些词语的含义。
能力目标：
1、学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
2、鉴赏小说的人物形象和人物的语言。
情感目标：认识我国封建社会的生活及其腐朽性。
[教学重点、难点]：
1、  掌握课文根据人物的地位身份和性格特点决定人物出场的写法。
2、  分析人物的性格特征及刻画人物的方法。
[教学设想]：
1、本文以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物，对人物出场的描写各不相同，反映出不同的身份和地位，透露人物的性格特征和精神世界。学习课文时，要细心体会这些特点，掌握作者构思的独具匠心。
2、对学生进行巧选角度细品人物的训练，突出学生的实践活动，培养分析、归纳能力，提高审美情趣。
3、  注意阅读和写作的结合。
[教学方法]：讨论分析法、点拨教学法
[教学内容及步骤]：
一、导语：
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，小说塑造人物形象的主要方法有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等。古典小说尤其重视语言、行动和细节描写，力图通过“写形而尽神”。《林黛玉进贾府》这篇课文通过林黛玉进贾府这一事件，向我们介绍了贾府中一批重要人物，写人方法多种多样。今天，我们一起来欣赏曹雪芹高超的写人技法，探讨他笔下三个主要的、鲜活的人物形象。
二、人物形象赏析：
（一）、整体感知：
生速读课文，初步感知人物形象，说说文中主要写了哪些人物，他们分别给你的第一印象是什么？从哪里可以看出来。（答案不要求统一，言之成理即可）
（二）、用点评的方法指导学生赏析林黛玉
1、找出描写林黛玉外貌的句子。 
　　提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。 
　　方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。 
　　①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。”
教师点评：只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。
板书：众人眼里的黛玉：体质病弱和不足 
　　②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 
　　教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。 
板书：王熙凤眼里的黛玉：容貌标致，气派不凡
　　③宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：……病如西子胜三分。” 
　　教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。
板书：宝玉眼里的黛玉：美丽多情、体弱多病
　　小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
2．思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”? 
　　引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并练习点评。 
　　归纳：①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。 
　　②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。 
　　③贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞……恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”作者给黛玉安排的辞令，丝丝入扣，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。 
　　④连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都