约10690字。
浅谈初中生作文的创新
厦门海沧实验中学 黄耀志

摘要：培养创新意识，打破学生思维定势；多方面积累写作素材；营造写作氛围，激发写作兴趣为培养学生创新能力准备必要的条件。进行思维方式的训练，增强学生创新能力，重视发散思维的培养，突出创新灵魂；培养联想、想象思维能力，为创新作文开辟新道路。在写作实践中从作文创新的技法：主题思想、材料选择、语言表达、文体形式等方面出发，实现作文内容和形式的全面创新。
关键词：作文  创新  思维  积累   兴趣  思维训练  创新技法

    江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”《中学语文新课程标准》的基本理念以及“自主、合作、探究”的学习方式中均提到了"培养学生的勇于创新的精神"。所谓创新是指通过对中小学生施以系统教育和影响，使它们成为独立个体，能够发现，认识有意义的新知识，新事物，新思想，新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面素质基础。作为语文教学的重要组成部分——作文教学，理所当然地成为培养学生创新能力的主阵地。而传统的作文教学模式是：老师出题——学生写作——老师批阅——发还学生。如此循环往复，学生被动应付，谈“文”色变；老师也疲于奔命，成为拼命移“山”的愚公，然而今天移走这座“山”明天又来一座“山”，学生对老师的付出大多不屑一顾，结果双方都疲惫不堪，收效甚微。因此打破这一传统模式，对于提高作文质量、培养学生创新作文能力至关重要。本文试就作文教学中如何培养学生创新能力，提高作文教学质量谈谈自己的看法。
一、培养学生创新能力的必要条件
    《新课程标准》对初中生写作提出如下要求：重视鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神;能与他人交流写作体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。据此，笔者在长期的教学实践中努力探索，总结出以下几点:
     (一)、打破常规思维定势是创新的出发点。
    思维是作文的催化剂，选材、立意、成文都离不开学生的主动、积极的思维。然而，学生在观察事物、思考问题或解决问题时，往往受到原有的知识结构、生活经验、思维方式以及处理问题的习惯的影响，这些习惯常常具有一定的方向性和指令性，会不假思索地干扰甚至决定人们的思维样式，这就是所谓的思维定势。在语文教学中，思维定势常常阻碍学生思维的开放性，限制他们思维的灵活性，将他们的联想囿于狭小的空间内，使之思想僵化，不敢创新。因此教师要引导学生打破思维定势，使其思维沿着不同方向、不同角度发散，培养学生作文的创新意识。
    培养创新意识，要求学生打破思维定势，教师可以从以下这三方面来进行：
    1、作文命题方式多样化，调动学生思维的主动性。
    无论是全命题作文、半命题作文、给材料作文、话题作文，命题应力求激发学生的写作欲望，调动他们的积极思维。像《我所熟悉的一个人》《国庆见闻》《我的童年》之类的题目虽没什么不好，但老一套的题目给学生带来了老一套的思维，会堵塞学生的思路，写不出新意来。学生脑袋里储存的可以选择的材料本来就少，而大批的材料因命题所限，又有可能被搁置。再加上每个人的生活经历不同，情感体验也不尽相同。写作者只能按原有的思维中选取老旧的题材，而不可能去选取生活中的新事件为写作题材。因此，为了调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，在命题的过程中应落实学生的主体地位，作文命题从形式到内容都要力求新颖、有趣，富有创新性，注意做到切近学生生活、思想和认知的实际，放飞学生的写作思维。像上面的全命题作文《我所熟悉的一个人》倒不如改成《我的偶像》更有吸引力。《国庆见闻》不如改为以  "国庆"为话题的作文形式，请学生依作文要求，自拟题目成文，更有发挥想象的空间。《我的童年》亦可换成半命题作文 《童年的         》，将题目补充完整再作文。这样，让学生参与到命题中来，可以调动他们的积极性。作文命题方