约4880字。

　　《念奴娇••赤壁怀古》教案
　　导入：
　　师：宋词按风格可分为：豪放派婉约派。说到豪放派，你会想到谁，
　　生：苏轼 辛弃疾（板书  苏轼）
　　师：他们是豪放派的代表人物。为什么说他们是豪放派的代表人物？
　　生：因为豪放（板书   豪放）
　　师：豪放具体表现在哪？看见大家的表情我就知道你已经蒙圈了，你一定想说初中老师就这么让记的。（展示ppt）我们对于苏轼，对于很多文学家，思想家，对于不废江河万古流的千古人物的感知往往都是标签化的。语文的阅读与鉴赏，不止于了解作品文本，更要以文本为依托，走进作品，走近作者，把握其思想及艺术风格。这才是鉴赏的意义。今天我们就一起来品读鉴赏苏轼的千古名篇《念奴娇•赤壁怀古》，（板书 题目）通过这首词，走进苏轼，把握其思想及艺术风格。
　　整体感知：
　　首先，大家一起来朗读这首词。（展示ppt）
　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁，乱世穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。
　　师：大家读的不错，字音、断句、技巧基本没有问题，既然是朗读，我们在情感的体现方面还有所欠缺，说明没有充分理解文章内容。
　　整体把握
　　师：现在来看导学案上整体感知的问题。再看看你的答案，有不合适的马上修改。上下阙分别写了什么？哪句话可以帮助我们回答这个问题。
　　生：江山如画，一时多少豪杰。（生回答，齐纠正，展现ppt）上阕：咏赤壁，着重写景，引起对古代英雄人物的怀念。下阕：念英雄，着重写人，并借对周瑜的仰慕怀古伤己，以自身感慨作结。（板书：景   人  情）从结构上看，这个句子起什么作用，过渡作用，承上启下。承上阙写赤壁之景美如画，接下阕写豪杰周瑜叹人生。（展示ppt）我们在品读鉴赏作品时，就要有意识的去留意作品中特殊位置的句子。这样可以帮助我们更好的理解诗歌。
　　品味鉴赏：
　　这首词被公认为豪放词派的代表作，“豪放”风格表现在哪里？一起来看研读鉴赏。给大家一点时间，以小组的形式探讨交流，导学案的研读鉴赏部分，一会儿班内交流。鉴赏写景的句子，要注意句子中的意象，意象的特点，描写的手法，构成的意境的特点，等等。考虑第二个问题，可以认真斟酌给出的表格。不论是思考哪个问题，我们都一定要紧扣文本。
　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（虚实结合）
　　总结：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。为什么要写大江？大江，时间的流逝。（逝者如斯夫，不舍昼夜）浪淘尽，浪淘尽的是什么？
　　生：英雄
　　师：英雄吗？英雄被淘尽了，淹没了，没有了，那我们为什么还记得英雄？我们会记得荆轲，我们会记得他壮士一去兮不复返的气节。我们记得项羽，我们记得西楚霸王自刎乌江的悲壮，记得虞姬虞姬