念奴娇·赤壁怀古
《念奴娇·赤壁怀古》教案.doc
《念奴娇·赤壁怀古》课件.pptx
《念奴娇·赤壁怀古》说课稿.doc
《念奴娇•赤壁怀古》教案
学习目标：
1．诵读词作，培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。
2．学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。
3．感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。
4．背诵这首词。
学习重点：
1．诵读词作，培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。
2．学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。
3．感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。
学习难点：
1．学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。
2．感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。
学习课时：一课时
学习过程：
一、导入
（由林语堂对苏轼的评价引入新课，通过此环节让学生对苏轼的杰出才能有一个更深刻的印象，增强学生对苏轼的崇拜感。）“是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，实力民百姓的好朋友，是散文家，是新派画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是佛教徒，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。”
二、诵读感知
1. 教师范读
2．学生自由朗读，揣摩语速、语调；
3. 学生齐读，教师正音，作诵读指导。
三、文本探究
1.从题目入手
⑴念奴娇：词牌名。念奴为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。《念奴娇》又名《百字令》《大江东去》《酹江月》《湘月》《壶中天》等。上、下阕100字，有平韵、
《念奴娇•赤壁怀古》说课稿
一、说教材
《念奴娇 赤壁怀古》出自苏教版必修二第三专题第二板块，是著名词人苏轼的一首豪放派词。该专题是以鉴赏宋词为主题展开的。从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。原因如下：
1．在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：（1）作家作品、作家的姓名字号、及文坛地位等；（2）风格流派、文体；（3）名句填空；（4）对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解；（5）对写作特点及艺术手法的鉴赏。
2．诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到炼字，都有影响。而这首词可以说是重中之重。苏轼是一个大家，就像讲诗经要讲到《氓》，讲楚辞要讲到屈原，讲魏晋诗要讲到陶渊明，讲唐诗要讲到李白杜甫，讲宋词不能不讲到苏轼，他是豪放派的代表作家，他的诗文词对后代文人影响极大。
基于以上认识，我确定的教学目标是：
学习目标：
1．诵读词作，培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。
2．学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。
3．感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。
4．背诵这首词。
学习重点：
1．诵读词作，培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。
2．学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。
3．感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。
学习难点：
1．学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。
2．感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取
