课件共14张，教案约1530字。

　　分析三大角度 完胜古诗鉴赏
　　上课教师：余欣莲     上课时间：2017年10月20日
　　一、教学目标
　　1、掌握分析三大角度的分析模式。
　　2、运用三大角度答题模式具体分析诗歌。
　　二、教学重、难点
　　运用三大角度答题模式具体分析诗歌。
　　三、教学方法
　　1、讲授点拨法。
　　2、小组合作探究法。
　　3、多媒体展示法。
　　教学过程
　　一、导入
　　由近期学生解答诗歌鉴赏简答题情况导入。（略）
　　二、考点解读
　　1、“诗歌分析及鉴赏”是《考试大纲》在表达运用层级（C、D级）的要求。
　　《考试大纲的说明》中明确：
　　“阅读浅易的古代诗文”
　　“分析综合　C ⑴ 筛选并整合文中信息⑵ 归纳内容要点，概括中心意思⑶ 分析概括作者在文中的观点态度。”
　　2、鉴赏评价　D ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度”
　　三、方法探秘
　　以杜甫的《夜》、戎昱的《移家别湖上亭》为例讲习两个答题模板。
　　模板一：知识点概述＋分析关键字词
　　夜
　　杜　甫
　　露下天高秋水清，
　　空山独夜旅魂惊。
　　疏灯自照孤帆宿，
　　新月犹悬双杵鸣。
　　全诗表达了什么思想感情？请结合具体字词分析。
　　答：表达了诗人思乡之情。诗中“疏”“孤”二字最能体现其情。“疏”是稀疏，言其灯少，暗示贫困、偏僻、凄清；“孤”是孤独，无人作伴，更显凄凉；思乡之情自在其中。
　　模板二：分析表达技巧＋全诗内容、情感概述
　　移家别湖上亭
　　戎昱
　　好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
　　黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
　　请分析这首诗表达了诗人什么思想感情？
　　答：诗人借景抒情，通过柳条、藤蔓、黄莺的人格化描写，表现了诗人对湖上亭的依依惜别之情。
　　四、实战演练（小组讨论，展示答案，老师点评）
　　（2017年全国1卷）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）