约2020字。

　　《定风波》教学设计
　　设计人：高娟 高一语文
　　一、学习目标
　　1、紧扣“莫听”“何妨”“谁怕”等词，把握词人乐观旷达的形象。
　　2、把握“斜照”“风雨”“晴”等字词，体味作品的深层意蕴,领悟作者面对人生风雨时的那份豁达心态和不凡气度。
　　二、学习重、难点
　　1、学习重点：紧扣“莫听”“何妨”“谁怕”等词，把握词人乐观旷达的形象。
　　2、学习难点：紧扣“莫听”“何妨”“谁怕”等词，把握词人乐观旷达的形象。
　　三、教学步骤   
　　（一）导入
　　宋神宗元丰五年，即公元1082年，苏轼被贬黄州已经整整两年了。
　　《东坡志林》曰：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田”。这年的农历三月七日，苏轼沙湖买田，打算终老沙湖。不料，途中突遇大雨。东坡会如何应对这场突然到来的雨呢？今天我们走进这首因遇雨而写出的小词《定风波》来一探究竟。
　　（设计意图：背景故事导入，吸引学生的注意力。）
　　（二）整体感知
　　一读，读准字音、节奏。
　　二读，弄清事由。
　　思考：词前小序，交代了哪些事宜？
　　明确：时间——三月七日；地点——沙湖道中；人物——同行、余
　　事件——遇雨、已而遂晴；交代了写作缘由。
　　三读，结合课下注释，疏通文意。
　　同行、莫听、何妨、竹杖芒鞋轻胜马、料峭、向来（预习检测）
　　一蓑烟雨任平生。任凭一生中披着蓑衣遭遇风雨。（解析重难点句子）
　　（设计意图：所有的诗词，理解文意都是十分重要的，尤其是对于普通班的学生，能更好地把握词作。）
　　四读，读出美感，读出情感。
　　1、思考：整首词的情感基调如何？
　　明确：洒脱、乐观、豁达。
　　2、 师范读，配乐。
　　3、学生试读，教师指导。
　　（注意词语的抑扬顿挫，文句的轻重缓急）
　　试读两句：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
　　（设计意图：鉴赏诗词，诵读是基础，反复诵读能让学生体味其音韵美，并能让其初步感知作者所抒发的情感。）
　　（三）重点赏析
　　（过渡语：小序中曰：“同行皆狼狈，余独不觉”，可以说上阙的每一句、每一字都是对此句的阐释。）
　　1.自读上阙，结合苏轼对风雨的应对，紧扣关键词“莫听”