2017_2018学年高中语文专题十二“龙腾虎掷”的稼轩词（课件试题）（打包11套）
2017_2018学年高中语文专题十二“龙腾虎掷”的稼轩词丑奴儿少年不识愁滋味教师用书苏教版选修唐诗宋词蚜201712221105.doc
2017_2018学年高中语文专题十二“龙腾虎掷”的稼轩词丑奴儿少年不识愁滋味课件苏教版选修唐诗宋词蚜201712221211.ppt
2017_2018学年高中语文专题十二“龙腾虎掷”的稼轩词菩萨蛮郁孤台下清江水教师用书苏教版选修唐诗宋词蚜201712221106.doc
2017_2018学年高中语文专题十二“龙腾虎掷”的稼轩词菩萨蛮郁孤台下清江水课件苏教版选修唐诗宋词蚜201712221212.ppt
2017_2018学年高中语文专题十二“龙腾虎掷”的稼轩词青玉案东风夜放花千树教师用书苏教版选修唐诗宋词蚜201712221107.doc
2017_2018学年高中语文专题十二“龙腾虎掷”的稼轩词青玉案东风夜放花千树课件苏教版选修唐诗宋词蚜201712221213.ppt
2017_2018学年高中语文专题十二“龙腾虎掷”的稼轩词水龙吟楚天千里清秋教师用书苏教版选修唐诗宋词蚜201712221108.doc
2017_2018学年高中语文专题十二“龙腾虎掷”的稼轩词水龙吟楚天千里清秋课件苏教版选修唐诗宋词蚜201712221214.ppt
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丑奴儿(少年不识愁滋味)
一、词人名片
辛弃疾为人豪爽，尚气节，具备出将入相的文才武略，而一生不能尽展其用，一腔忠愤寄之于词。其词多咏恢复之志，长于议论，感愤淋漓，承读苏轼的豪旷词风，拓展出南宋豪放词派的新境界。辛词风格多样，豪纵雄放之外，或清丽妩媚，或苍凉沉郁。其词内容博大深厚，艺术造诣之高超、创作个性之鲜明皆超出前人，为宋代最杰出的词人，对后世影响极为深远。存词六百多首，有《稼轩长短句》传世。
二、诗词故事
辛弃疾的执政才干
辛弃疾在任湖南安抚使期间，曾创办了一支两千五百人的“飞虎军”，铁甲烈马，威风凛凛，雄镇江南。建军之初，造营房，恰逢连日阴雨，无法烧制屋瓦。怎么办？辛弃疾自有办法，他令长沙市民，每户送瓦二十片，立付现银，两日内便全部筹足，其施政的干练作风可见一斑。
三、文题背景
丑奴儿，词牌名，采桑子的别名。博山，在今江西广丰县西南三十里，有博山寺、雨岩等名胜。辛弃疾被弹劾去职闲居上饶带湖时，常闲游博山，往来于博山道中。这首词是他在博山道中一墙壁上题写的。全词抒发了作者胸中郁结的悲愤愁苦不能抒发的苦闷。
一、诵读，整体感知
1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。
少年/不识/愁/滋味，爱上/层楼△。爱上/层楼△，为赋/新词/强说/愁△。
而今/识尽/愁/滋味，欲说/还休△。欲说/还休△，却道/“天凉/好个/秋△”！
2．在前面的基础上有感情地朗读该词。
提示 这首词用对比手法写出一个“愁”字。宜用朗读，读出“愁”之轻重、真假和曲折表达。少年之“愁”是假愁、淡愁，“而今”之“愁”是真愁、浓愁。两种愁
……
专题十二“龙腾虎掷”的稼轩词 菩萨蛮（郁孤台下清江水）
专题导语 宋词在苏轼手中开创出一种豪放阔大、高旷开朗的风格，却一直没有得到强有力的继承和发展，直到辛弃疾“横空出世”在南宋词坛上。辛词在推进苏词风格的同时，也突破了苏词的范围，开拓了词的更为广阔的天地。苏轼常以旷达的胸襟与超越的时空观来体验人生，常表现出哲理式的感悟；而辛弃疾总是以炽热的感情与崇高的理想来拥抱人生，更多地表现出英雄的豪情与英雄的悲愤。本专题所选的四首词均能体现这一特色。
学习本专题，要达成以下目标：
1．了解辛弃疾的人生经历和创作成就，把握辛词的思想内容。
2．初步了解辛词的多样化风格及多样化艺术手法。
学习本专题，特别要关注辛弃疾复杂的人生经历、一贯的人生追求和始终如一的创作主题，以及这些内容在词作中的反映；还要把握住辛词中强烈的悲愤激情及其表达方式。只有在这两者基础上才能加深对辛词的理解和体会，进一步提高对辛词的鉴赏水平。
菩萨蛮(郁孤台下清江水)
一、词人名片
辛弃疾(1140～1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。他比陆游小十五岁。家庭环境的影响和亲历金人统治下的屈辱和痛苦生活，让他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。另一方面，正由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。
公元1161年，金人南侵，中原起义军蜂起。辛弃疾聚众两千，隶属耿京为掌书记，奉命南下与南京朝廷联络。归来途中听说张安国叛杀耿京，便
……
专题十二“龙腾虎掷”的稼轩词
小 令
何谓“小令”？词是配“燕乐”的，在“燕乐”中，“令”是“曲破”中的节奏明快的一截，如果尤为明快精炼，就是“小令”了。
小令是词中的前辈。因为在小令盛行的五代时期，还没有慢词。最早的小令可上溯至隋炀帝时代的《河传》，可见小令的源起便是词的源起。
小令有齐句、有长短句。在唐代，跟五言绝句相类的小令是很多的，但随着词的发展，长短句独领风骚了，以至于后来便把词称为“长短句”了。
古诗的抒情方式
一、理论讲解
中国古典诗词可谓抒情诗，它抒情性极强。钱钟书用“中国抒情诗早熟”来评价古典诗词。那么，古代诗人在诗词中是如何抒情的呢？大致可分为两类，直接抒情和间接抒情，其中间接抒情是主要方式。
(一)直接抒情
它也叫直抒胸臆，是以第一人称“我”为抒情主体，直接抒发作者思想感情的一种表达方式。它不需要任何“附着物”，作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。有时当作者感情奔放，不直接抒发不足以表达强烈感受的时候，也常用这种方法。如李白《梦游天姥吟留别》的结尾：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”强烈的愤激之情，宛如洪钟巨响，凸现了诗人刚直、倔强、无丝毫奴颜媚骨的品格。
李煜词的最大特点是纯真，直抒胸臆，总是带着“养尊处优”而来的阅历浅显的、缺少理性的、多情气质的率真之情。这主要表现在他前期的词作中；而亡国以后，他毫不掩饰地倾吐自己内心难以排解的悔恨和巨大悲痛，如泣如诉，像是向人敞开心扉，直接进行情感交流。
(二)间接抒情
具体情况见下表：
间
接
抒
情 借景抒情 把诗人自身所要所抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。
情景交融 诗句因情布景，以景衬情，情景交融。
托物言志 借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。常常以象征、比喻、拟人等手法，借常见之物来传微妙之情。
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