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　　李明哲《木兰诗》教学实录评析
　　细读：追求适体与跨体的统一
　　——李明哲《木兰诗》教学实录评析
　　大理大学文学院汲安庆
　　一、导思：木兰是个怎样的女子
　　PPT：木兰诗（北朝民歌）
　　师：木兰从军的故事，千百年来广为传颂，多次被改编为戏曲、电影等艺术形式。美国电影《Mu-lan》将木兰的故事传遍世界。这个故事的源头，就是北朝民歌《木兰诗》。这节课，我们就来看看《木兰诗》的原型木兰，到底是一个怎样的女子？
　　评析：以《木兰诗》的影响力激趣，以核心问题“木兰是个怎样的女子”导思，语言平易、精炼，有单刀直入的爽净利落。但是，背景课件还可琢磨怎样更吸睛——如按古代、近代、现当代的顺序，各选一幅花木兰的图片并呈，或按戏剧、电影、动画、剪纸版并呈，比单纯呈示诗歌题目或诗歌全文的效果或许会更好。另，“看看《木兰诗》的原型木兰”一句措辞欠妥。教学赏析的对象不能是“原型”（无从考证，《木兰诗》也不会以歌颂单个的原型人物为目的。优秀作品表现的不仅是“这一个”，更是“某一类”），只能是诗中的人物形象。
　　二、感受：一个女儿情态的木兰
　　本环节，教者大体遵循文本的叙事结构，采用了逐“单元”（教者择定的有意味的叙事抒情单位）赏析的教学方式。
　　1.单元一：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
　　①启思：女英雄出场给你的印象是什么？
　　②交流：①有心事；②勤劳；③热爱劳动；④多愁善感；⑤为父担忧。
　　③总结：木兰一出场，就有一种浓郁的女儿气息，我们读到的是一个真实、柔弱、细腻，毫无掩饰的女子。木兰首先是一个女子，一个并非天生顽强的女子，然后才是女英雄。
　　2.单元二：问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
　　①释疑：有同学问，为什么父亲年龄大了，军帖上还有父亲的名字？这个老师说一下吧：前线伤亡巨大，后方征兵困难，扩大征兵的年龄范围，这种情况也是可能的。
　　②启思一：你觉得这一段中删除哪些句子，并不影响故事情节？
　　可删除“问答句”。不过，这样做会导致：①木兰明明有所思、有所忆，却说她“无所思”“无所忆”的味道表现不出。木兰“何所思”不同于北朝乐府《折杨柳枝歌》中的愁出嫁（问女何所思，问女何所忆。阿婆许嫁女，今年无消息），而是反其意用之，冲破读者的期待视野“相思之情”，表达父亲年迈，家中实在没有男丁可以出征的叹息，“这里有一种动人的情调，一种天真朴素的情趣。隐含着一种天真的、稚拙的、朴素的、赞赏的情趣。”（孙绍振）②无法突出后面的“替爷征”，也无法彰显特有的民歌风味。