约29740字。

　　《奇妙的对联》教学全设计
　　一、词性相对
　　目的:
　　1.了解对联一些小常识
　　2.对联故事引发学生对对联的兴趣,使学生了解家乡,热爱家乡.
　　3. 掌握对联的词性相同这一特点
　　重点   掌握词性相同这一对联特点
　　课时  三课时
　　方法   讲解  练习
　　准备  多媒体
　　步骤内容:
　　一、 对联小常识
　　1. 要学生说说经常在什么场合看到对联
　　2. 对联是怎么贴的
　　3.对联还有一些什么名字(楹联,对子,楹帖等)
　　这个时候宜用多媒体展示若干副对联,键入对联可在图片那很容易搜到许多对联书法作品,最好展示名家的对联书法,譬如启功先生的.一边展示一边让学生了解什么是上联,下联,句脚,联脚,出句,对句等知识.
　　小结—对联是一种生活中常见的多竖行排列的用来抒情言志的文字样式.
　　二、对联故事
　　1.袁世凯千古  中国人民万岁
　　从字面上看，这副联并没有什么恶意，但仔细一读，上联为五字，下联为六字，这副挽联对不起来呀！有一个执事者看出了其中端倪，他暗暗对丧主说：这副挽联用意不善，是说我们袁公对不起人民啊！
　　另一版本见电视剧—恰同学少年.
　　这则小故事说明了对联的上下联字数一定要相等。
　　2A 解缙
　　古代对对句是非常讲究的，也是当时考验文人的一种有效手段。对句对得如何是衡量当时文人的一种有效手段。比如说明朝的学士解晋小时的对联就非常有意思。解缙小时候非常贫困，读书非常艰苦，过去写对联大约都是有钱人的专利。但解晋却运用自己的才学写了一幅对联。因为他的家对着相王府，他写的对联是“门对千竿竹，家藏万卷书。”此事惹恼了丞相，于是命人把竹子砍去。让解缙的对联不成对。但聪明的解缙却见景生情，写出了“门对千竿竹短，家藏万卷书长”的佳句。当然这是文人中的流传。
　　从对联从所加的字可知, 上下联相应位置的字词性是相同的。
　　扯白歌  (摘87年采录于文桥歌谣)
　　唱歌莫唱扯白歌,和尚辫子就地拖.
　　枫树巅上鱼生籽,洞庭湖里鸟做窝.
　　耙田耙个野鸡蛋,砍柴砍个鲫鱼婆.
　　对门山上树咬狗,雄鸡驮起豺狗走.
　　歌谣中有不少句子是对仗的，这中间四句基本对仗, 上下联相应位置的字词性是相同的。
　　B 稍微了解下数词
　　举几个特别点的例子:
　　1. 酒债寻常行处有，人生七十古来稀．古代八尺为寻,二寻为常.  杜甫诗
　　2. 比目鱼 独脚兽  鲁迅所对.