约5030+2640字。

　　富县高级中学高 一 级 语文  科目集体备课教案
　　中心发言人：王磊             授课人：    
　　课题 《鸿门宴》 共 三 课时
　　三维
　　目标 1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
　　2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
　　3、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
　　重点 1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
　　2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
　　难点 学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
　　教法 朗读法、点拨式 学法 合作探究法 个人主页
　　教具
　　第一课时
　　一、导入
　　《垓下歌》
　　——秦末汉初•项羽
　　力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。
　　骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！
　　1、齐诵项羽的《垓下歌》，尽量读出这首楚歌慷慨悲凉的意味。
　　2、简析《垓下歌》，介绍时代背景，引入新课。
　　二、读讲课文一、二两段：
　　第一段：
　　读课文，引导学生了解文意：
　　1、课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？
　　提示：第一件事“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。第二件事“范增进言”，范增是项羽的主要谋土，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。
　　2、项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？
　　提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！
　　第二段：
　　1、讨论课文内容，思考：
　　①课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？
　　提示：第一件事“项伯夜访”。项伯给张良通风报
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　　------------------------------无论何人，若是失去耐心，就是失去灵魂----------------------------------
　　《鸿门宴》学案              班级：             姓名：             
　　编者：王磊   编审：高一语文备课组
　　[学习目标]
　　一.了解“鸿门宴”斗争的起因.经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
　　二.了解课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
　　[重点难点]
　　1.学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言.行动展示人物个性的写作方法。
　　2.对文章思路的把握。
　　[学法导引]
　　1. 朗读课文，初步感知人物语言.行动所表现出的人物性格。
　　2. 本文中，人物的性格是十分鲜明的，这得力于作者对人物语言和行动的具体描写。
　　项羽的自矜攻伐又为人不忍；刘邦的狡诈多端，能屈能伸；张良的忠心耿耿；樊哙的豪放直爽；范增的老谋深算等都表现得淋漓尽致。请从文中找出有关描写，加以分析体会。
　　3.反复阅读课文，并在此基础上通过不同形式的讨论，理清文章的思路。文章属于故事性记叙文，思路清晰，结构严谨，请讨论后以提纲的形式表现作者的思路。
　　[巩固发展]
　　1.下列加点词语解释有误的一项是（      ）
　　A．旦日飨士卒（犒劳）       B．此亡秦之续耳（后继者）
　　C．沛公起如厕（如同）       D．今事有急，故幸来告良（幸而）
　　2．对下面人称词进行正确分类。
　　①若入前为寿    ②若属皆且为所虏   ③公为我献之    ④吾属今为之虏矣
　　⑤项伯杀人，臣活之     ⑥会其怒，不敢献
　　答：            /             /           
　　3．对下面句子中“为”字的用法正确归类.
　　①使子婴为相，珍宝尽有之  ②旦日飨士卒，为击破沛公军  ③吾令人望其气，皆为龙虎
　　④谁为大王为此计者   ⑤约为婚姻   ⑥若入前为寿   ⑦若属皆且为所虏
　　⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
　　答：            /             /           
　　4．从词类活用角度分析，为下列句子归类
　　①沛公军霸上   ②素善留侯张良   ③项伯杀人，臣活之    ④君为我呼入，吾得兄事之
　　⑤秋毫不敢有所近    ⑥项伯乃夜驰之沛公军    ⑦范增数目项王
　　⑧沛公旦日从百余骑来见项王     ⑨日夜望将军至，岂敢反乎？
　　⑩常以身翼蔽沛公     ⑾头发上指，目眦尽裂     （12）先破秦入咸阳者王之
　　（13）沛公已去，间至军中     （14）此其志不在小
　　答：            /             /    
　　5．从句式角度分析，与其他三项不同类的一项是（     ）
　　A.此天子气也              B.吾属今为之虏矣
　　C.亚父者，范增也         D.沛公之参乘樊哙者也
　　6.翻译下列列语句，注意其句式特点及说话语气。