6鸿门宴 教案+学案 （11份打包）
6《鸿门宴》教案第四课时.doc
6《鸿门宴》第2课时学案.doc
6《鸿门宴》第四课时学案.doc
6鸿门宴 第五课时 电子教案.doc
6鸿门宴第二课时教案.doc
6鸿门宴第二课时学案.doc
6鸿门宴第三课时教案.doc
6鸿门宴第三课时学案.doc
6鸿门宴第五课时学案.doc
6鸿门宴第一课时教案.doc
6鸿门宴第一课时学案.doc
《鸿门宴》第一课时教案
教学目标：
1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学文化知识。
2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3、掌握翻译文 言句子的一些方法。
4、能准确概括文章的故事情节
5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
教学重点
一、学习古 汉语的常用词语和特殊句式。
二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
教学难点：
辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。
一、预习课文：
１．通读课文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。
２．标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。
３．复习“楚汉相争”的历史，了解刘、项斗争的经过，了解项羽这一人物的历史功过。
二、导入新课：
１．板书并朗诵（或由学生齐诵）项羽的《垓下歌》，要尽量读 出这首楚歌慷慨悲凉的意味。
２简析《垓下歌》，介绍时代背景，引入新 课。要点：
（１） 项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。[]
（２）项羽起兵反秦动机不纯 ，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起 有着本质的区别。
（３）他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。他把一切归结于“天意”，是“时不利”，自刎之前，他 仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也”。
（４）“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：“先入 关者王之”。
三、读讲课文一、二两段：
第一段：
１．指名朗读课文，正音：[]
①“王（wàng）关中”②“说（s huì）关羽”③“好（hào）美姬（jī）”④“为（wè）击破沛公军”
２．解释重点字词，引导学生疏通课文：
①“军霸上”、“王关中”（加点词为名词作动词用，读第四声）。
②“说项羽”可简为“说羽”不可简为“说项”，“说（shuō）项”意为替人讲情、说好话。[]
③“ 成五采”、“为（wéi）龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意 思，“龙虎”是龙虎的形状。
３．提问，引导学生了解课文：
①课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开
……
《烛之武退秦师》预学案
第一课时 （共 课时 总第 一 课时）日期：
设计者：李秀华 校对者：苗春延 领导签字：
教学目标：[]
1、掌握 《史记》一书的体例、别名、作者等相关的文学文化知识。
2、掌 握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3、掌握翻译文言句子的一些方法。
4、能准确概括文章的故事情节[]
5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
教学重点
一、学习古汉语的常用词语和特殊句式。
二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
教学难点：
辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。
1、作家作品
司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代。父亲司马谈是太史令。司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令。前后曾为郎中、太史令、中书令等职。
《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公传”，也省称“太史公”。“《史记》与后来的《汉书》（班固）、《 后汉书》（范晔、司马彪）、《三国志》（陈寿）合称“前四史”。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”。
《史记》一共130篇，50多万字，记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉 武帝（公元前122年），共3000多年的历史。作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为後来历代 “正史”所传承。称为“二十四史”之首。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。
全书共一百三十篇 ，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百一十五字。其中的本纪和列传是主体。
“本纪”是全书提纲，按年月时间记述帝王的言行政绩。
“表”用表格来简列世系、人物和史事。
“书”则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理 等诸方面内容。
“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹。
“列传”是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。
《史 记》的文章可分成两个部分：前面的正文是人物的生平描述，这部分皆以代表性事件或逸事衔接交杂而成；正文后面会加上作者的评论或感想，通常以“太史公曰”为起头，内容或有作者的个人经历，或有对人物的评价，或有收集资料的过程，但仍以评论题 材人物的性格与行事为主，这也呼应司马迁在自序中“究天人之际”的写作目标。
《史记》记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、 周、秦，下迄汉武帝太初年间。《史记》包罗广泛，体大精深。它不仅写了远古、近古，也写了当代；不仅
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