孙权劝学
七年级语文下册第一单元4孙权劝学学案新人教版201801221100.doc
七年级语文下册第一单元4孙权劝学当堂达标题新人教版20180122197.doc
七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版20180122198.doc
七年级语文下册第一单元4孙权劝学课件新人教版20180122199.ppt
《孙权劝学》教案
教学目标：
1.学习文言常识，掌握文言字词。
2.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
3.理解本文开卷有益的主旨。
教学重点：
1.学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。
2.理解文章的内容和主旨。
教学难点：
1.品读对话，分析人物形象。
2.联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。
教学方法： 朗诵法、 自主合作、探究交流
教学用具：多媒体课件
一、导入新课
“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃(去)，光持石击瓮，(破)之，水迸，儿得活。”，你们知道老师讲的什么故事吗？（生答《司马光砸缸》）
小时候的司马光聪颖过人，长大后的他更是成就斐然，这节课我们来学习一篇他写的《孙权劝学》，看看他会告诉我们些什么。
二、预习展示
1．字词注音展示
卿（ qīng ） 涉猎（ shè ） 孰（ shú ） 遂（ suì）
2．作家作品展示
司马光， 字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范。
《资治通鉴》： 中国古代史学巨著，是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。
3．课文内容展示
《孙权劝学》选自北宋史学家、政治家司马光主持编撰的一部编年体通史一一《资治通鉴》。 该文写的是吕蒙在孙权劝说下"乃始就学"，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之"结友"的佳话。
三、初读感知
1．自由朗读课文，然后谈谈这篇文章给你的第一印象是什么？
（1）认读：读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。
（2）全班齐读。
（3）解读：边大声朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意，有不理解的，同桌可以相互讨论。
（4）释疑：交流讨论不理解的语句。
（5）故事复述。
2．引导学生体会这篇文章的朗读基调。
文章主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
（1）卿今涂掌事，不可不学!”（语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。）
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”（前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。）
（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。）
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。）
（5）“大兄何见事之晚乎！”（表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）
3.再次走进课文，思考下列问题：
