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　　《咏怀古迹》（其三）
　　高一语文组  郭小华
　　【教学目的】 
　　1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。
　　2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 
　　3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。
　　【教学重点】赏析诗歌，体会感情。
　　【教学难点】理解寓意，把握主旨。
　　【教学方法】      点拨－研讨式
　　尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的部位设疑提问，启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟。
　　【教学时数】1课时
　　【教学过程】
　　一、导入：
　　在塞北大漠，依大青山，傍黄河水，这里有一座小山丘，它其实是一座古墓，高33米，底面积达13000平方米，全部是由人工积土夯筑而成，是中国最大的汉墓之一。当地多白草，但这里却绿草如茵，所以，人们称它为“青冢”。这座大墓的主人就是四大美女之一的王昭君。
　　二、问：大家对王昭君知道多少呢？（请学生自由回答，教师做补充。）
　　三、“昭君出塞”的故事一直以来都是我国历史上流传不衰民族团结的佳话，同时，昭君出塞，身死塞外的悲剧，也是历代文人常常咏叹的题材。元代马致远的《汉宫秋》为元四大悲剧之一，今人曹禺创作的话剧《王昭君》也是有名的作品，另外，据统计，古往今来反映王昭君的诗歌有七百余首。比如下面这两首诗歌。（展示昭君墓碑上的小诗和翦伯赞的《游昭君墓》其一。）这两首诗分别写出了昭君的什么呢？
　　明确：第一首赞其功名，第二首赞其志气。
　　那么，我们这首《咏怀古迹》其三，被称作是“咏昭君之绝唱”，又讲了些什么呢？
　　四、展示诗歌，学生朗读。
　　五、分析诗歌：
　　（一）分析题目：明确咏史怀古诗歌特点。引导学生把握诗歌情感。
　　（二）看诗歌的首联。
　　1、明确：首联引出主人公王昭君，“赴”拟人手法，形象地写出了“群山万壑”涌向荆门山的雄伟气势。
　　※思考：可明代评论家胡震亨却认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君身上是不合适，不协调的。你们认为王昭君是个英雄吗？（王昭君牺牲个人，成就大义，当然是英雄。）
　　2、“尚”还，尚且。英雄早已逝去，孤独地留在茫茫大漠之中，这里只有一座小山村，一种物是人非之感油然而生。一开篇就奠定