《劝学》教学设计22

约3110字。

《劝学》教学设计
　　宁晋县第五中学   郭海鹏
　　教学目标
　　一、知识教育目标：
　　掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
　　二、能力训练目标：
　　1．在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。
　　2．理清文章思路，把握中心的能力。
　　三、德育教育目标：
　　借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
　　教学难点和教学重点：
　　与分析段落层次相结合，以利于学生理解并掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
　　教学设想：
　　抓住文眼，定好教眼。中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的教学难点；比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是本文的教学重点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。                                      
　　教学过程
　　一、提示本单元教学目标和本文教学目的。
　　二、背诵检查。
　　三、重点、难点的学习与目标完成过程。
　　1．请同学背诵课文
　　2．组织讨论以下问题
　　（1）课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处”中心论点包括哪几方面的意思？
　　用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个论点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。
　　（2）课文有哪几个分论点？
　　三个分论点。一、学习具有重大的意义；二、学习具有重要的作用；三、学习要采取正确的态度和方法。
　　（3）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？
　　“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”    “金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。
　　（4）在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？
　　这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。
　　（5）“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？
　　这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君