约2970字。
《送董邵南游河北序》教案
汉川市城关中学　黄新秀

【课文解读】
这篇序是针对董邵南赴河北藩镇处谋职一事写的。时藩镇割据，韩愈视之为叛逆，本不赞同董邵南此行，而希望他仍留在长安为朝廷效力。但此意图表达委婉含蓄，需仔细品味。
本文借士风立论，开篇即言“燕赵古称多感慨悲歌之士”，而董生“怀抱利器，郁郁适兹士”，作者因此断言“吾知其必有合也”，将董生放在“国士”之列，高度评价董生的抱负和才能。接着笔锋一转，说出自己的疑虑：“吾恶知其今不异于古所云邪？” 提请董生此行未必“有合”。最后奇峰突起，委托董生到河北后替他办两件事：一吊乐毅墓，二向隐居者致意，希望他们出山。而深层的含意是：既燕赵的“感慨悲歌之士”应当到长安来，董生亦应“良禽择木而栖”，而不应去燕赵之地也。
本文主旨是规箴性的，但语言委婉含蓄。作者深刻理解董生的苦衷，由于“连不得志于有司”，他已经断绝了在朝廷任职的希望；如果直言相劝，叫他不走，未免强人所难，对方也未必心服。因此，文中不直截了当地提出董生此行不当的看法，也绝口不提藩镇专横之事，而是从正面再三劝勉董生要珍惜自己的才能，要善于跟当地的“感慨悲歌之士”结交，一同为“明天子”效力。全文仅151字，句句意味深长，既晓之以理，又动之以情，感人至深。
【教学设想】
1、以研读的方式，探究文章深意，把握作者意旨。
2、探究文章语气的表达，以达到了解作者意图的目的。
3、充分发挥学生的主动性，鼓励自由讨论，各抒己见。
【教学依据】
1、文体特点和文章的中心决定了教学重难点的确立。
2、《新课程标准》强调：①欣赏文学作品，在于有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对人生、对社会的有益启示，仔细品味作品中富于表现力的语言。②尊重学生个人感受和独特理解，倡导自主、合作、探究的合作方式。③语文教学应是师生平等的对话过程。教学过程中安排多次朗读以及对董邵南的劝勉等环节，均是这些理念的体现。
3、本单元单元提示要求“熟读并背诵课文，读出一些语气，还要自选精彩的句、段，抄在笔记本上，使语文积累日益丰富。”
【教学目标】
　　1、钻研本文深意，把握作者意旨。
　　2、了解语气对表达文章主旨的作用。
【教学资源】
1、《教师教学用书》
2、中学语文教学资源网
3、《语文课程标准》
4、中华古韵风
【教学方略】
1、借助注释和有关材料疏通字词障碍，弄懂句子大意，然后熟读课文。
2、在此基础上扣准题目中的重点词语“送”字，顺着这一“送”字，找到作者认为董邵南可以到河北去的三句话：①吾知其必有合也　②聊以吾子之行卜之也　③为我吊望诸君之墓……可以出而仕矣。
3、再顺着这三句话品味言外之意，体会作者巧妙的劝说艺术，最后实施