约8540字。

　　№:5—14                 
　　《文言词语和句式》教学设计
　　教学目标
　　△了解文言词语的古今差异。
　　△掌握常见的文言句式。
　　教学重点和难点
　　△文言词语和句式的翻译。
　　△学会根据具体语境推测文言词语的含义。
　　教学设想和安排
　　△采用讨论法。
　　△预习思考题：
　　1.古代汉语为什么普遍存在一词多义现象？
　　2.文言词语古今意义的变化有哪几种情形？
　　3.课本文言文的注释中，“某字”通“某字”与“某字”同“某字”表示的意思有何不同？
　　4.词类活用主要有哪几种情况？翻译时应该怎样处理？
　　5.文言文主要有哪几种特殊句式？应该怎样翻译？
　　△安排两课时。
　　教学内容和步骤
　　一、文言词语
　　文言实词
　　（一）一词多义
　　一词多义在文言文中是普遍存在的现象。出现这种现象的原因主要有两个。一是汉字的数量远比现在要少。东汉许慎的《说文解字》收录汉字9353个；《康熙字典》收录汉字48000多个，其中包括大量的异体字；目前收录汉字最多的《汉语大字典》共收汉字7万多个。汉字数量少，一词多义的现象自然就会普遍存在。二是文言文以单音词为主，这是文言文一词多义现象普遍存在最重要的原因。
　　比如课文所举的“亡”字在《古代汉语词典》中就有以下9个义项：
　　①逃跑，逃亡。《左传•宣公二年》：“问其名居，不告而退，遂自亡也。”《史记•高祖本纪》：“高祖以亭长为县送徒郦山，徒多道亡。”
　　②不在，出门在外。《论语•阳货》：“孔子时（通“伺”）其亡也而往拜之。”《孟子•滕文公下》：“阳货瞰孔子之亡也，而馈孔子蒸豚。”（阳货，又叫阳虎，季氏的家臣。季氏几代以来把持鲁国的政治，阳货这时正又把持季氏的权柄。）
　　③失去，丢失。《战国策•楚策四》：“亡羊而补牢，未为迟也。”《吕氏春秋•去尤》：“人有亡鈇（通“斧”）者，意其邻人之子。”
　　④灭亡，消亡。《左传•僖公三十年》：“然郑亡，子亦有不利焉。”《荀子•天论》：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”
　　⑤死。《论语•雍也》：“亡之，命矣夫！”《世说新语•伤逝》：“王子猷（yóu）、子敬俱病笃，而子敬先亡。”
　　⑥过去的。辛弃疾《木兰花慢•席上呈张仲固帅兴元》词：“追亡事，今不见，但山川满目泪沾衣。”
　　⑦通“忘”，忘记。《管子•枢言》：“亡其身失其国者殆。”《论衡•语增》：“为长夜之饮，亡其甲子。”