约2040字。

　　《爱莲说》教学设计    
　　河津第三初中    原亲姣
　　教学目标：
　　1、了解作者以及文本，熟读文章，积累文言词语。
　　2、学习本文托物言志的写法，理解衬托的写法和作用。
　　3、理解作者所要表达的情感，学习莲花高洁的品质。
　　教学重点：
　　学习本文托物言志的写法，理解衬托的写法和作用。
　　教学难点：
　　理解作者所表达的情感，学习莲花高洁的品质。
　　方法指导：
　　文言文五步学习法：大声朗读明确字音
　　反复阅读疏通文意
　　认真分析体会形象
　　探究文本品味意境
　　拓展延伸加深理解
　　课时：一课时
　　教学过程：
　　一、导入：古往今来，无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿，但在宋代却有一位大哲学家偏偏爱莲，并以一篇《爱莲说》在文坛名流千古，这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐。今天就让我们走进他的千古名篇《爱莲说》。
　　二、走近作者
　　周敦颐，字茂叔，北宋理学家，他世居道县濂溪，后因居因庐山莲花峰下，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称为“濂溪先生”。
　　三、了解体裁
　　说，是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
　　四、初读课文，感知莲之美。
　　1、学生自由读课文，要求吐字清楚，速度适宜，声音饱满响亮。
　　2、听读课文，注意听准字音、节奏、语气、语调。
　　蕃（fán）    颐（yí）    濯（zhuó）    淤（yū）泥   
　　涟（lián）    亵（xiè）    噫（yī）    鲜（xiǎn）
　　3、齐读课文，要求读准字音，读对节奏，读通课文。
　　4、参考课下注释，自主翻译课文，了解文章大意。
　　甚：很      独：単单，只      之：水陆草木之花，的
　　莲之出淤泥而不染：之，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
　　菊之爱：之，宾语前置的标志。
　　五、再读课文，品味莲之韵。
　　1、题目《爱莲说》，意思是说说对莲花的爱，那么，作者为什么如此爱莲？你能从文中找到答案吗？
　　明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。
　　“莲，花之君子者也”。