此资源包括课件和教案各一份。课件共33张，紧扣文本，紧扣杂文特点，由课内向课外很好地延伸拓展，容量大，有新意。教案约3270字。
《我若为王》教案
重庆求精中学   张红燕
【教学目标】
1、指导学生读懂本文形象的阐述和说理背后蕴含的深刻道理。
2、在此基础上引导学生获得有关杂文读写方面的借鉴。
【教学课时】二课时
【教学过程】
一、课文导入
我们每个人都有着自己的梦想，唐朝未年黄巢有首诗《题菊花》：
　　“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”
黄巢在这首诗中，梦想着自己能够成为掌管春天的仙神，可以使菊花与其他花都开在春天，不会受到冷落。而著名现代作家聂绀弩先生的梦想则更为奇特，让我们一起走进他的杂文《我若为王》，看看他有什么样的愿望和理想。
二、走近绀弩
请看这幅漫画，这是1958年，漫画家丁聪被下放到北大荒劳动改造时，为一位年过花甲一同接受改造的老者画的《老头上工图》，这幅漫画如今刻在兴凯湖畔密山碑林里。 
    这位老者就是聂绀弩（正音），“绀”是“微带红色的黑色”，“弩”是“弓”，聂绀弩就是一张天青色的、用机械力射箭的弓。
      正如这名字一样，聂绀弩是一位敢想、敢说、敢哭、敢笑、敢怒、敢骂，83年的生命历程都在批判、撤职、监督、察看、戴帽、劳改、关押、冤屈、丧亲、疾病中度过的特立独行、落拓不羁、至死不悔、铁骨铮铮的作家。
      我们说文如其人，如果把鲁迅的杂文比作匕首、投枪，那么他的杂文就如同“有力的响箭，常常射中敌人的鼻梁”，他被认为是鲁迅之后的杂文第一人。  
推荐阅读：章诒和《往事并不如烟》在经过了人生的艰难与惨厉，在体味了反人性的诬陷和背弃之后，聂绀弩带着内心深处的荒凉，带着任何人都无法解救的寂寞，带着最隐秘的生活体验，终日写作、抽烟，埋头读书、沉思。他以文学为精神方向，以写作为生存方式继续活下去，有如一叶孤帆远离喧嚣的港湾，驶向苍茫大海。——《斯人寂寞  聂绀弩晚年片断》
三、文本研读
【自主  合作  探讨】
1、“我”若为王，这世界将会出现哪些情形？
2、“我”若为王，这世界将是一个什么样的世界？是什么支撑起了这样一个世界？