约2920字。
《小巷深处》教学设计
惠来慈云实验中学　　吴素洁
一、教育目标
㈠　知识储备点
1、了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。
㈡　能力培养点
1、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。
2、了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。
㈢　情感体验点
1、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大而无私，加深对亲情的理解。
2、通过对本文的以及亲人在日常生活琐事对自己的关切、引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。
二、教学重点、难点
①     从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
②     学习如何选取生活琐事来表达情感。
　　三、课时安排
　　两课时
　　四、教学设计
第1课时

　　㈠本课目标
1、  整体感知课文，了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。
2、  从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大而无私，加深对亲情的理解。
㈡教学流程
1、谈话导入
同学们，刚才你们听的是一首关于母爱的歌――《母亲》。在唐诗中也有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗?(全班背诵《游子吟》)
　　　几年前，香港曾举行过一次"我最喜爱的一首唐诗"的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?那是因为这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。自从我们出生以来，就被爱包围着，享受着父母理所当然的关爱，可是，在林莉的《小巷深处》中有这样一位同龄人，她有着与我们不一样的生活经历。
出示课件情景一、情景二
情景一的“我”的身世讲解设计：十几年前的一天，我来到了这个陌生的世界，狠心的父母将我遗弃于山坡顶上，我只能用哭声向迎接我的这个世界控诉：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的路在哪里……
情景二的讲解设计：这是一只救命的手，这是一位瞎眼姨娘的手，就是这只手，托起了一个弃婴即将坠落的天空，改变了我一生的命运。
课件中止，讲解：这是一位伟大的母亲，这是一位不是生母却胜似生母的母亲，下面让我们走进文中去认识这位母亲。
2、合作探究
⑴　整体感知
上课前我已经布置大家带着课后练习去预习课文，现在谁来说说，这是一个　　故事。
⑵　双边互动
『互动1』
1、瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心爱着我，同学们，让我们用充满“爱”的眼睛去文中寻找母亲“爱”我的事例，你能找出几个例子呢？
（学生在小组内相互交流并述说自己的理解，教师指导。）