共21题，约20730字。

　　2018-2019学年第一学期期末考试高二语文试题
　　一、语言文字运用
　　1.在下面语段的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是
　　（1）优良的荔枝，种子发育不全，形状发育很小，有似丁香，也叫焦核。现在海南岛有无核荔枝，核就更加________了。
　　（2）我们习惯把眼光投向城市与场地的久远历史，这些文化与传统，作为设计师的追求________，而本设计所要体现的是脚下的文化。
　　（3）蓑鲉身上有序地排布着斑点和条纹，像一张藏宝地图那样暗怀________的玄机。
　　A. 蜕化    无可非议    不为人知 B. 蜕化    无可厚非    鲜为人知
　　C. 退化    无可厚非    不为人知 D. 退化    无可非议    鲜为人知
　　【答案】C
　　【解析】
　　【详解】本题考查的是词语的正确使用能力。这是一道考核近义成语辨析的题目，首先明确近义成语的区别，然后分析句意找到所给的句子中的重点词语，看哪个成语和它吻合，退化：功能减退，由优变劣；蜕化：由动物蜕皮引申为事物脱胎演化或变质、腐化植落。语境中是指荔枝由优变劣，故此处用“退化”；无可厚非：不能过分责备，指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予理解；无可非议：毫无必要多加责备，乱发议论，表示做得合乎情理。语境指的是不能过分指责设计师，所以此处用“无可厚非”；不为人知：不被人所知道了解。鲜为人知：“鲜”及少的意思，也就是很少有人知道，但还是有人知道。语境中指的是动物身上带的玄机，所以此处用“不为人知”。故答案选C。
　　【点睛】正确使用词语的题目，有成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角度区分，成语注意从望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。
　　2.下面各句中没有比喻修辞手法的一项是
　　A. 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。            《咏怀古迹五首（其三）》
　　B. 高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。            《将进酒》
　　C. 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。            《登柳州城楼寄、汀、封、连四州》
　　D. 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。            《自河南经乱……及下邽弟妹》
　　【答案】A
　　【解析】
　　【详解】本题考查的是对修辞的辨析能力。考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，选项A，画图句是说，由于汉元帝的昏庸，对后妃宫人们，只看图画不看人，把她们的命运完全交给画工们来摆布。省识，是略识之意。说元帝从图画里略识昭君，实际上就是根本不识昭君，所以就造成了昭君葬身塞外的悲剧。环佩句是写她怀念故国之心，永远不变，虽骨留青冢，魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦。借代。其余都有比喻修辞。故答案选A。
　　3.下列填入横线的句子顺序排列最恰当的一项是
　　若从我们学者的经历来考虑，在这个问题上我是很主观的。________，________。________。________？________？这是因人而异的。但决不能说因为坚持己见就能作出贵献。不管怎样坚持己见仍旧未能作出贡献的人也的确是有的。
　　①也就是依靠“己见”来干工作
　　②恐怕从事学术工作的人们一定都是怀有这种“己见”的
　　③主要原因是从事学术工作本身就需要坚持己见
　　④但是“己见”强烈到什么程度
　　⑤坚持到什么程度
　　A. ②①③④⑤ B. ②①④⑤③ C. ③①②④⑤ D. ③②①④⑤
　　【答案】C
　　【解析】
　　【详解】本题考查的是语言表达的连贯能力。语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题注意语段前面说的是我的态度，后面是说原因，所以可以确定是以③开头，故可以排除AB两项。根据对排序句子的理解，③①衔接的最紧密，所以可以排除D。故答案选C。
　　4.对下面一段文字的主要意思的提炼，最准确的一项是
　　创客教育正在掀起一股席卷全球的教育变革浪潮。对教育者来说，创客教育能催生学生旺盛的求知欲。虽然创客教育不会直接教授学生基础知识，但在当“创客”的过程当中，学生将有机会运用到数学、物理、化学甚至艺术等多学科的知识。在创客教育中，学生不再是知识的被动接受者，而是身兼数学家、科学家、发