约6890字。

　　19《小石潭记》教学设计 
　　【教材分析】
　　《小石潭记》是人教版八年级下第三单元的一篇文言文，全文不足两百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。观察入微，描摹细致，写出了小石潭及周围幽深冷寂的景色和气氛，在写景中传达出贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。本文意在让学生从名家名篇中，学习文章写景抒情的方法，培养语言赏析及表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱，提高审美能力。
　　【学情分析】
　　八年级学生经过七年级的学习，已具备阅读理解文言文的基础。但我所任的两个班级，学生语文素养参差不齐，有一部分学生乐意表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感很重要。
　　【教学目标】
　　（一）知识与能力
　　1、了解本文的写作背景，体会作者的思想感情；积累文言词语，掌握重点实词。
　　2、感知课文内容，学习描写手法，品味景物特点。                        
　　（二）过程与方法
　　通过自主学习，学生质疑，及朗读课文，增强语感，把握作者的思想感情；掌握借景抒情融情于景的写作方法
　　（三）情感态度与价值观
　　通过学习本文培养学生热爱自然的情感，并培养健康的审美情趣。
　　【重点难点】
　　教学重点：通过自主学习及质疑解疑的过程，把握作者的思想感情。
　　教学难点：掌握借景抒情的写作方法
　　【教学课时】 三课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　背诵《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”该诗作者是柳宗元。是我们熟知的“唐宋八大家”之一。柳宗元因参与王叔文的政治改革被贬官后，为排解内心的愤懑之情常常寄情于山水。今天，他将伐竹取道，探林访水，去追寻自然美景。然而，自然的美景又是否能驱散这位文人心中的阴霾呢？请与我一起走进小石潭！
　　二、走近作者
　　柳宗元，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。字子厚，河东人，世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。他与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他注重文学的社会功能，提倡思想内容与艺术形式的完美结合。我们曾学过他的诗歌《江雪》，以后还会接触到《捕蛇者说》。
　　《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
　　三、整体感知
　　1、读准字音
　　篁（huáng ）竹     清冽 （liè）   为坻（chí）   为嵁（kān）   佩（pèi ）环
　　俶（chù）尔远逝    参差（cēncī ）披拂   往来翕（ xī）忽    斗（dǒu ）折蛇行
　　寂寥（jì liáo ） 摇缀 （yáo zhuì） 佁然yǐ rán   悄怆（qiāo chuànɡ）幽邃（yōu suì）
　　2、古今异义。
　　去：（古）离开   （今）前往，到某处
　　佁然：（古）静止不动的样子   （今）痴呆或深思的样子
　　小生：（古）年轻人  （今）戏曲艺术中的一种角色
　　3、辨别 一词多义
　　以：①全石以为底（介词，用）
　　②卷石底以出（承接，“而”不译）
　　③以其境过清（介词，表原因）
　　为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）
　　②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）
　　清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）
　　②以其境过清（形容词，冷