共17张。有教学设计，约2480个字。

　　人教部编版语文科七年级下册《未选择的路》教学设计
　　【教学目标】
　　1、理解这首诗中所蕴含的哲理；学会诗歌中的象征手法。
　　2、领会普希金诗歌的语言特点。
　　3、学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
　　【教学重点】
　　有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。
　　【教学难点】
　　学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
　　【课时安排】一课时
　　教学步骤：
　　一、导入新课
　　古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。
　　二、自主学习-读诗
　　（一）作者简介（学生展示）
　　弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，１１岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。
　　（二）读诗
　　1、名师朗读并给下列生字注音：
　　弗（fú）涉足（shè）伫立（zhù）
　　萋萋（qī）幽寂（yōu jì）延绵（yán mián）
　　2、生配乐朗读诗文，标出朗读的停顿。
　　黄色的树林里/分出/两条路，
　　可惜/我不能/同时去涉足，
　　我/在那路口/久久伫立，