约5210字。

　　八年级《回延安》教学设计
　　教材版本：人教部编版
　　教学内容 《回延安》 课时安排 1课时 授课类型 讲读
　　一、学情分析 初二学生生活在比较优越的现代，学习《回延安》这样特殊形式(信天游）的诗歌，可以让学生在已经学了枯燥的古诗或是乏味的现代诗中感受新颖。可以在信天游的歌曲中感受到诗歌的不同之处。在分析课文时，可以对延安的历史和当时人们的生产生活进行介绍，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
　　二、教材分析 第一单元是一个展示民俗文化的单元，可以让学生感受我国各具特色的民俗和淳朴的人性美。本篇课文是一首深情的现代诗歌，用陕北信天游的格式，通过对回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写，歌颂了延安人民在战争年代的巨大贡献和如今的建设成就，表现出作者对延安的热爱。
　　三、教学目标设计 1、了解作者的文学常识及“信天游”的特点。
　　2、学习比兴手法在诗歌中的运用，
　　3、有感情朗读诗歌，感受诗人热爱延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
　　四、教法及策略 1．采用多媒体直观法;把诗歌里所设计的图片设置为课件图片背景，帮助学生理解诗歌里的内容。
　　2.引导学生想象法：多媒体展示同时，引导学生对作者感情的理解，融入其中。
　　五、媒体选择与设计 1．采用多媒体直观法;把诗歌里所设计的图片设置为课件图片背景，帮助学生理解诗歌里的内容。
　　2．播放配乐朗读，让学生听，跟读，有感情的朗读，有效提高学生的朗诵水平。
　　六、教学过程设计 教学环节1 教学过程 一、从十九大的主题“不忘初心，牢记使命”导入，让同学们想一想哪些地方对我们中国革命有着很重要的意义？学生明确延安后，课件导入关于红色圣地延安的图片。
　　教师活动 了解延安的历史意义，通过图片文字了解，从而引出作者和延安的关系，从而引出课题。
　　1.贺敬之，1924年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。
　　2. 写作背景：《回延安》是贺敬之1956年重回阔别十年之久的延安，看到延安的巨大的变化，心情无限兴奋喜悦，于是用陕北“信天游”民歌体方式写下诗作《回延安》，抒发了对延安的深沉怀念，对党和人民的热爱。
　　3. 关于信天游：信天游又名“顺天游”，是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等。每句字数不定，但基本上以七字句为主。句中多用叠字句。修辞上多用比兴、夸张等手法。歌手用同一曲调反复演唱，有时旋律上稍加变化。
　　预设学生行为 1.了解作者的简介以及课文的背景。
　　2.读题，初步感知题目里含有的热爱延安的情感。
　　3 .学习陕北民歌体——信天游
　　设计意图 此处设计是为了让学生明白祖国的今天是靠着无数的战争得来的，从而引出了延安，以及当时身在延安的作者，从而明白作者对延安的感情，也学习陕北民歌体信天游的格式。
　　可能出现的问题及对策 问题：学生感受不了作者久别回延安的心情。对策：可以假设十年没见的老朋友再见面的心情。