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　　《登高》教学设计
　　教材分析：
　　《登高》是鲁教版第五册第三单元“深邃的人生感悟”中《唐诗三首》中的一首。根据教学大纲的要求，这一单元的学习侧重点在于在理解文意的基础上，进入诗文情境，领略诗文中独特的审美情趣和深邃的人生感悟。这首诗是杜甫晚年流寓夔州时所作，感情深沉，意境苍凉，最能代表其“沉郁顿挫”的诗风。
　　设计意图：通过与教学大纲、课程标准、编者、作者、文本的深度对话，可以实现教学目标的最优化，教学过程的最优化，教学效果的最优化。
　　学生分析：
　　学生对杜甫其人其诗并不陌生，他们能说出杜甫是个“忧国忧民”的诗人，但缺乏深层次的认识，而且大多学生羞于表达。但我认为，每个学生的心中都充满了对美的追求和向往。作为一节古诗文诵读教学课，我所要做的，就是激发他们内心的审美意识，提高他们的审美能力。因此在教学中我通过多种多样的学生活动尤其是诵读活动来调动同学们参与课堂，进入诗歌之境，感受诗歌之美。
　　设计意图：通过对学情的分析，可以使自己的教学更遵循学生的认知规律，更利于自己选取恰当的教学手段与教学方法，更准确地明确教学目标，设计教学的重点与难点，以达到最佳教学预期效果。
　　教学目标：
　　1.反复诵读，品味诗歌意象与意境。
　　2.品读诗歌，感受诗人杜甫深沉的苦痛与愁思。
　　3.背诵并默写本诗。
　　教学重点：
　　通过反复诵读品味诗歌意象与意境，体悟本诗情景交融的特点。
　　教学难点：
　　在理解诗人悲自然之秋、人生之秋的过程中体会诗人的悲国之秋即忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。
　　设计目的：通过对教学目的、教学重难点的准确把握，可以在教学时间上更科学地安排，教学方法上更恰当地选择，使课堂教学内容更具体、深入，使教学重点更加突出、丰满，而对于非重点的教学内容，则可以适当精简，还可对教学难点深入探究，得以讲清讲透，最大程度地实现课堂效果最优化。
　　教学方法：
　　1.吟诵法。通过多种形式的声情并茂的吟诵，使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境，体悟作者情感。
　　2.讲析法和点拨法。由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中我通过补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及引用一些相关诗词进行点拨感悟。
　　3.自主合作探究法。通过师生之间、同学之间对话讨论，合作探究，挖掘文本的深层意蕴，感受作品的意境与情感。
　　设计目的：通过科学的教学方法，可以更好地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性和学习热情，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境，感受作品的意境与情感。
　　教学过程：
　　本节课我采用多媒体教学手段一课时完成教学任务，
　　具体过程如下：
　　一、新课引入  激发兴趣
　　通过《品读》中截取的关于讲解杜甫的视频片段，丰富学生对杜甫的了解，让学生能从感性认识上对诗人、诗歌、诗风有大致的印象。               设计目的：通过多媒体中名家对于杜甫的解读，可以使同学们更直观的了解作者，增进与作者的亲近感，激发学生的学习兴趣和情感体验，为同学们更好地理解诗情做好铺垫。