共两课时，约3090字。
《黄鹂》教学设计
南丰职业中学 李晓宁
教学设计理念：
1、结合新课程标准的要求，紧扣教育教学重点难点，做到教学训练有目的、有针对性、有效果。
2、对哲理的评价，对语言的鉴赏等都落实到具体的课堂练习或课外习题中；充分调动全体学生的积极性，老师侧重引导、启发和对知识的深化和拓展。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和发现精神，注重质疑和交流。
 教学目的 ： 
1、引导学生理解作者借助黄鹂这个简单形象所表达出来的深刻哲理。 
2、培养学生对本文思想内涵和艺术表现的欣赏评价能力。 
3、引导学生学习借鉴文章在写法和语言表达上的技巧。 
教学设想：
通过读、说、品、评，师生互动合作来研习课文内容，突破重点难点。
教学方法：
学生在老师的引导和启迪下，通过认真阅读，积极思考，勤动手，勤动脑，勤动口，在活跃而又充满思辩的课堂上，感受语言文学和语言文字的独特魅力。在充分激发学生学习语文的激情和培养语文兴趣的基础上，使学生的语言表达能力、作文能力、逻辑思辩能力显著提高，语文素质明显增强。
教学过程：
一、 新课导入：引导学生观看鸟笼中的黄鹂，勾起学生对黄鹂这种鸟儿的描述，从而引出课文标题黄鹂（板书黄鹂）。 
    二、进入正文（初步理解）：
（1）首先要求学生快速阅读全文。并提两点要求，一是统计出本文总共几次提到黄鹂，二是每次提到黄鹂时分别是怎样描写黄鹂的状况和外部环境的，用笔在书上勾画整理出来。 
  （2）老师检查学生的阅读情况，通过争论和核对，得出比较一致的意见（抽问方式采取个别和集休相结合，主要以学生思考回答为主，教师组织和引导）。 
   （3）要求学生对几次描写黄鹂的地方再次精读，并要求归纳概括作者每次见到黄鹂的心情有什么不同。在学生阅读的过程中，教师迅速板书，板书内容附后（见最后一页）。学生阅读完后，对照板书，按照板书示意图，逐步引导和启发学生，集体完成箭头后的内容。 
  （4）通过对板书内容的再次分析，引导学生得出“任何事物都是自己的极致”的哲理。 
   （第一课时教学计划到此,以下是第二课时） 
一、深入理解和掌握课文，对本文哲理进行适度的评价。 
（1）结合课文内容和关于“极致”的注解，准确理解“极致”在本文中的准确含义。首先让学生阐述“极致”的含义，教师顺藤摸瓜。教师引导：黄鹂的“极致”在教材中讲得很明白，由此及彼，生活中还有哪些事物，他们的极致又是什么？（学生会说很多，如，马与草原、蜜蜂同花丛等，教师评价肯定），教师最后用“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”结束对表象事物极致的拓展过程。（这是简单的知识迁移，评价哲理的第一步）。 
   （2）抽象到理论思维，拓展“极致”哲理的深广度。教师启发：黄鹂要在优