约4090字。

　　高三年级语文学科
　　在语境中修改病句导学案
　　学习目标：能准确的在语境中辨析并修改病句
　　学习重点、难点：学会辨析病句
　　学习时间：1课时
　　自主学习
　　一、考点阐释
　　考点要求　辨析并修改病句  表达应用　E
　　病句类型如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
　　命题趋向：（一）形式
　　①选择题（现在不常考）
　　②修改病句。常放在第Ⅱ卷的语言运用中考查（现在常考）
　　（二）、内容来源
　　多来源于当前的报纸杂志。内容多为当前社会所关注的内容。有的文字侧重于书面语，有的侧重于口语。有的是消息，有的是政论文字等。
　　（三）、病句的语病点
　　搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱这三种类型考查的相对多一点。
　　课堂突破
　　掌握关键能力(一)　准确识别和修改六种病句类型
　　准确识别和修改三种病句类型
　　一、识别搭配不当
　　搭配不当是指句子的主要成分之间、附加成分和主要成分之间的搭配不恰当。搭配不当的现象主要有：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当、关联词语搭配不当等几种类型。
　　重点识别：“一对二”“二对一”“二对二”的搭配不当
　　二、识别成分残缺或赘余
　　成分残缺，指句子必须具备的语法成分残缺不全。成分残缺的现象主要有：主语残缺、宾语(中心语)残缺、谓语(动词)残缺、关联词或介词残缺等几种类型。
　　成分赘余，指一个结构完整、句意明晰的句子，表达上使用了不必要的词语作句子组成部分。成分赘余现象主要是近义词造成重复、画蛇添足式重复或否定失当引起的，比如：特殊嗜好、悬殊很大、切忌不要等。
　　重点识别：主语残缺
　　主语是句子的主要成分，不可或缺。残缺了，会使表意不明确。这一点，正是高考考查“残缺”的重点。主语残缺，主要是由以下两种情况引起的。
　　三、识别结构混乱
　　结构混乱主要包括句式杂糅、中途易辙、藕断丝连(前后牵连)三种类型。
　　重点识别、判断：句式杂糅
　　掌握关键能力(二) 巧抓标志语言，用心摸索规律
　　1．抓修饰语
　　注意多层定语和多层状语的顺序，看语序是否