约4660字。

　　《诗经》两首
　　一、教学目标：
　　1.积累字词，了解有关《诗经》的文学常识。
　　2.学习诗中的融情于景、比兴及重章叠唱的手法并体味其产生的艺术效果。
　　二、教学重点与难点：
　　1.分析《氓》诗中的女主人公形象。
　　2.探究《氓》诗中女主人公爱情悲剧的原因。
　　3.揣摩《采薇》诗中主人公的思想感情。体会征人久戍思归到归时痛定思痛的情感经历。
　　三、书目推荐
　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。作为最古老的中国文学源头，它是一部越读越觉美妙的经典。为什么斑驳的岁月未使它绽放的意象生出铜绿，无涯的空间更未令它包含的丰富信息在传递中蒙受损失？请同学们去读读作家安意如的《思无邪》，她说“诗经如彼岸花，即使无法摘取，也一直存活于心”；或者去看看鲍鹏山的《第三只眼看〈诗经〉》，学会怎样用别样的阅读方法解读《诗经》。同学们，让我们穿越《诗经》的河流，感受其芬芳，接受其哺养，也让美丽错落的诗行成为我们灵魂的一部分吧。
　　四、文本教学
　　（一）导入
　　请学生背诵毛泽东《沁园春•雪》。
　　思考：“稍逊风骚”何意？“风骚”何意？为什么特别点“风骚”？
　　明确：现实主义和浪漫主义文学的源头。
　　介绍《诗经》知识
　　《诗经》是我国现实主义的源头，它的精神孕育了一代又一代文人骚客。下面请一学习小组介绍《诗经》这部伟大的作品。请大家完成《学案》中文学常识题。
　　播放朗读音频，要求学生完成《学案》字词注音任务。
　　学生自由诵读诗歌。注意四言诗的节奏韵律。（二二节拍）
　　整体感知，结合注释疏通大意。（小组讨论解疑）
　　自读文本，思考：
　　①《氓》侧重叙事，这首诗讲述了一个怎样的爱情故事？从诗中可以看出女主人公对于往事是一种什么心情？（女主人公的情感发生了怎样的变化？）
　　明确：这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从“氓”来向她求婚写起，女子虽然对他求婚的方式有些不满意，但还是答应了他；接下来写了两人的恋爱生活，着重表现了女子对“氓”的痴情；两人很顺利地结了婚；婚后的生活贫困、辛苦，女子毫无怨言地操劳着家务；时光流逝，随着生活的好转，“氓”的脾气却变得粗暴起来，他的行为也荒唐起来，对女子始乱终弃并且没有回头的意思，女子只能自己伤心难过。但是，对于这种状况她不会无限期地忍受下去，她想：既然“氓”不念旧情，无情无义，那就算了吧！彼此决绝了断吧！
　　明确：第一至二章：恋爱——热情  幸福