河中石兽
七年级语文下册第六单元24河中石兽作业设计（含解析）新人教版.doc
七年级语文下册第六单元24河中石兽教案新人教版.doc
七年级语文下册第六单元24河中石兽教学反思新人教版.docx
七年级语文下册第六单元24河中石兽教学课件新人教版.ppt
24 河中石兽
教学目标
【知识与技能】
理解实践出真知的道理。
【过程与方法】
1. 阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系；理解文中三类人寻找石兽的相关语句；明白故事中蕴含的道理。（重点）
2.学习本文叙述和议论相结合的写作手法。（难点）
【情感、态度与价值观】
遇事不可随意主观臆断，应根据客观事实进行分析。
教学过程
第一课时
新课导入
同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。）同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗？（不能！）他要怎样才能找到自己的剑呢？（马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。）那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢？（石兽掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！
基础梳理
1.字词清单
（1）生字注音
圮（pǐ） 棹（zhào） 木杮（fèi）
铁钯(pá) 湮（yān） 啮（niè）
溯流（sù） 臆断(yì) 欤（yú）
（2）古今异义
①尔辈不能究物理（古义：事物的道理、规律。今义：物理学）
②阅十余岁[古义：经过，经历。今义：看(文字)]
③求二石兽于水中（古义：寻找。今义：请求、要求、追求）
④转转不已（古义：停止。今义：已经）
（3）词类活用
棹数小舟[名词作动词，划（船）]
（4）一词多义
岂能为暴涨携之去（介词，表被动，被）
①为
……
《河中石兽》教学反思
示例一
关于文言文的讲法，思路永远相同：读文章、介绍作者及背景、翻译、内容、思想情感、总结拓展，真的没有什么新意。因为文言文似乎总是每一次考试的重点，老师也是特别重视，像我，每一个字词都希望强调到位。我也深深知道自己的教学存在的弊端，企图在文言文教学中讲得生动形象，让他们能够听得有趣，记得牢固。
课前专门去请教了师傅，她说可以在教学中穿插一下小故事；翻译的时候讲一讲人物形象分析或者背景，交叉进行，避免一直讲翻译，让学生感到疲倦。针对她提出的问题，我课前做了大量的准备工作，认真挑选了好几则《阅微草堂笔记》中的小故事，有文言文版的，还有我自己记在脑子里白话文版的，以备调节课堂的不时之需。事与愿违，课堂上还是出现了很多的状况：1、对学生的能力估计不足，他们提前没有将课下部分注释誊写在文本内，我在讲得时候，他们一直埋头记笔记。2、没有给同学们自己展示的机会，一节课基本上都是我自己在讲，跟学生没有进行良性有效的互动；3、准备的故事和当堂练，课堂上也没有进行，大量的时间都花在梳理文本内容上了；4、教学过程中情绪不稳定，看同学们一直在记笔记，到后面有些慌乱，部分重点内容就讲漏了，而且语气中已经有了愤怒的情绪；5、部分同学的注意力不集中，尤其是一组和四组的同学，个别已经走神了。
这一节课下来，我反思了很多，发现在我的语文课上，已经需要同学们靠意志力来支撑了，这真的是一件很悲哀的事情。所有人都说，兴趣是最好的老师，学生之后喜欢你的课堂了他，哪怕他们一节课只有三十分钟是有效的，那也足够他们来学习新的知识了。如何把课堂变得有趣而又不流于形式，我一直在努力，但是期间的度一直没有办法把握。直到今天，仍然没有办法摆脱课本和练习、考试的束缚，没有长远的眼光，缺乏对课本宏观的认
……
河中石兽
一、语文积累与综合运用
1．给下列加点的字注音。
纪昀 圮于河
棹数小舟 曳
铁钯 木杮
湮于沙上 啮沙
溯流逆上 臆断欤
2．解释下列加点词在文中的意思。
（1）一寺临河干 临：
（2）阅十余岁 阅：
（3）求二石兽于水中 求：
（4）竟不可得 竟：
（5）曳铁钯 曳：
（6）尔辈不能究物理 究：
（7）不亦颠乎 颠：
（8）众服为确论 确论：
（9）如是再啮 啮：
（10）遂反溯流逆上矣 遂：
（11）二石兽并沉焉 并：
（12）以为顺流下矣 以为：
（13）棹数小舟 棹：
（14）湮于沙上 湮：
3．下面句中的“之”用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．闻之笑曰 B．当求之于上流
C．一老河兵闻之 D．其反激之力。
4．翻译下列句子。
（1）是非木杮，岂能为暴涨携之去？
（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
（3）如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。
欢迎关注育星资源网公众号“yxzyw2002”获取更多信息与服务
