沁园春长沙
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　　沁园春 长沙
　　【教学目标】
　　【知识目标】
　　1.掌握“舸”“峥嵘”“遒”“遏”“樯”“天堑”等词语的读音和意义
　　2.了解词的结构及有关知识
　　3.通过诗歌的形象和创作背景理解领会诗歌的意境
　　【能力目标】指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力
　　【情感目标】通过从口头和书面描述本词的意境体会天下为己任的革命使命感和远大抱负
　　【教学重点】
　　1.掌握“舸”“峥嵘”“遒”“遏”“樯”“天堑”等词语的读音和意义
　　2.指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力
　　【教学难点】通过诗歌的形象和创作背景理解领会诗歌的意境
　　【课时安排】一课时
　　【教学过程】
　　1.导入：对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：
　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）
　　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）
　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）
　　自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚）
　　2.听读即老师范读（学生注意以下字的读音和全词的句读）
　　“舸”“峥嵘”“遒”“遏”“樯”“天堑”
　　沁园春•长沙
　　独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？
　　携来/百侣曾游，忆/往昔，峥嵘岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬文字，粪土/当年万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？
　　3.初读即由学生集体朗诵进行对全词整体把握
　　教师引导学生参照预习提示注解，介绍创作背景让学生更好地理解词的主旨，体会作者的革命精神，感受词中雄奇阔大的意象。
　　创作背景是这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先生泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道入粤。”
　　4.再读把握词中相关实词和虚词的意义（此处备课当详而讲课是不
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　　沁园春长沙
　　［教学目标］
　　1．诵读词作与欣赏手迹并举，初步感受豪情壮志与豪迈风格。
　　2．抓住关键词语，理清思路，品味意蕴，熟读成诵。
　　［教学重点难点］
　　重点：品味意蕴，熟读成诵。
　　［教学过程］
　　一、诵读
　　1．目标
　　读准音，读准节拍，读出韵味。
　　2．策略
　　预习查字典，读准音，反复读熟。
　　学课指导节拍停顿，读出韵味。
　　3．步骤
　　（1）学生诵读（自荐与指定相结合）互评，找差补差。
　　（2）教师评点，针对指导备要。
　　节拍：是由义脉联系决定的。
　　①四字句，二二式。如：独立／寒秋，湘江／北去
　　但“橘子洲头”，则需三一式，即橘子洲／头
　　②五字句，一四式。如：恰／同学少年（不可读成：恰同／学少年），问／苍茫大地
　　③七字句，二五式。如：粪土／当年万户侯（“粪土”是“以……为粪土”，前后关系不可破坏）
　　④七字句，四三式。如：万类霜天／竞自由
　　⑤八字句，三二三式。如：忆往昔／峥嵘／岁月稠
　　重音：
　　①领起性重读：看、怅、问、恰。
　　②强调性重读：红、尽、碧、争、击、翔、竞、主、峥嵘、挥斥、激扬、粪土、击、遏。
　　呼应：
　　上片“看”字领起的七句，下片“恰”字引发的七句，一气相应，渐快渐高，“竞自由”、“万户侯”须收缩有力。
　　（3）教师范读。有能力的配上背景音乐，或是选放相应的MTV画面，或是自己电脑设计，音像的配合会大大提高范读效果。
　　（面对面的范读，不仅仅是读的引路，更重要的是心与心的共振
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　　沁园春　长沙
　　学习目标
　　1.了解词的有关知识和毛泽东同志的相关经历。
　　2.领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的豪情壮志。
　　3.理解作品情景交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言风格。
　　知识链接
　　1．《沁园春•长沙》写作背景
　　1925年2月，正是北伐战 争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已 经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒锡要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘 子洲头。事后作了此词。
　　2.请默写一首我们初中时所学的毛泽东的诗词《沁园春•雪》。
　　整体把握
　　1．从整体上理解这首词所写的内容。
　　二、细部探微
　　2．全词的词眼是什么？
　　3．在《沁园春　长沙》一词中，你能把“立”“看”“怅”“问”“忆”“记”这六个动词联系起来，大致摸清这首词的思路吗？
　　4．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“怅”原义是失意，此处应是失意吗？这一句与前面写秋景有什么关系？
　　5．上阕和下阕中的两个问句有何作用？
　　6．“自古逢秋悲寂寥”，文学作品中的秋景不少是萧条、肃杀的。请你举出一些悲秋的诗句，然后思考一下，本词描写的秋景具有怎样的特色。
　　感悟总结
　　一、中心主旨
　　通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出作者及其战友们对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情。
　　二、写作特色
　　1．写景、叙事、抒情完美结合。
　　上阕写景抒情，以“独立”开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面，流动着词人激荡的思潮，为下文“怅”“问”“忆”蓄势。接着用一“看”字承首句“