约2560字。

　　《故都的秋》集体备课教学设计(统编版高一必修上)
　　教学目标：
　　1、语言是情感的载体，品味文章隽永生动、深沉绵密的语言；以读带赏，尝试
　　创作。
　　2、品读写景的文字，了解散文对秋景的独特感悟；引导学生在赏景中感悟生命
　　中丰富的美。
　　授课课时：1课时
　　课前准备：
　　1、利用阅读课自读课文，并完成导学案。
　　2、学情分析：收集调查问卷，对学生反馈进行整理分析。
　　问题设置：学习这样的写景抒情散文，你有什么样的方法？
　　问卷分析：学生存在阅读方法上的不足。
　　教学过程：
　　导入：郁达夫在《故都的秋》一文结尾写道：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”一个地地道道的南方人，为何会对北方故都的秋天产生如此深挚的情感呢？今天，就让我们一起走入文本，解读作家为何愿意折去生命的三分之二，来留住北国的秋天。
　　一、检查自读，整体感知。
　　①作者笔下故都的秋有什么特点？
　　明确：清、静、悲凉
　　②这种清、静、悲凉的秋味，作者是通过几幅画面来表现的？
　　明确：挑选了若干景物，通过五幅画面来表现秋味。
　　二、缘景明情品秋味
　　活动一，看“小院秋晨”图，品秋味。
　　步骤：
　　①以读品秋味。
　　②你觉得“秋味”都是从哪些描写中体现出来的呢？
　　③如果作者是在“皇城人海”之中呢？
　　问题设计：
　　①为什么要在“破屋”？
　　②为什么要是“早晨”？
　　③为什么要是“冷色”？
　　④为什么称为“飞声”？
　　⑤为何要写“秋草”？
　　明确：（1）对意象的选择。
　　选择意象：牵牛花、鸽哨、青天、日光、破壁腰、破屋、秋草
　　(2)对色调的把握。(视觉)
　　冷色调--雅淡            暖色调--俗艳          “清”
　　（3）对声音的描写。(听觉)
　　以声衬静(“静”)
　　（4）对环境的刻画。
　　①作者租的是一椽破屋，在院子里细数一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中静对蓝朵，感受秋意。破屋和破壁通常会给人一种落寞荒凉之感，这种落寞和荒凉往往会让人产生“悲凉”之情。