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　　《故都的秋》重点难点创新教案
　　教学重点 ：
　　掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
　　教学难点 ：
　　引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。
　　学法指导：
　　散文教学既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。在教学中应以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的阅读和鉴赏的能力。
　　（ 1 ）移情法。 列举描写秋天的古典诗句，营造浓浓的秋意、秋的文化，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去。
　　（ 2 ）诵读法。 “书读千遍，其意自见”。在散文的教学中则尤为突出。本文是现代散文史上的名篇，反复诵读可使学生感受到文章感情之浓厚，意味之隽永，文辞之优美。
　　（ 3 ）设疑讨论法 。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，富有情感与哲理的语言，在写景、状物、叙事中实现的。因此，在教学过程中需要设疑引导学生积极讨论，合作探究。
　　教学步骤 ：
　　一、导入新课：　 自古以来，文人墨客们都钟情于秋，秋在他们的笔下显得意蕴丰富   ，风情万种。
　　丹桂飘香，秋菊傲霜，秋有味；
　　秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；
　　霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；
　　天高云淡，北雁南飞，秋有形 ……
　　历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举 ：
　　“ 万山红遍，层林尽染 。 ” （壮丽的湘江秋景图）
　　“ 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ” （秋风中，杜甫读到的是苍凉）
　　“ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 ” （柳永读到的是冷清、凄凉）
　　“ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 ” （刘禹锡否定古来的悲秋观念，认为秋日胜过生气盎然的春天，表现了一种激越向上的思想感情。）
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　　这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感 ； 有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋