约2120字。

　　祝   福
　　一、教学目标：
　　（一）知识目标：
　　1、理解环境描写的作用，白如何塑造典型环境中的典型人物；
　　2、学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。
　　（二）、能力目标：
　　1、培养学生鉴赏小说的能力。
　　2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
　　（三）、情感目标：
　　1、把握祥林嫂的形象特征。
　　2、理解造成人物悲剧的社会根源。
　　3、认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
　　二、教学重难点：
　　1、把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
　　2、把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系
　　3、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
　　4、领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情
　　三、教学时数：3课时。
　　四、教学步骤：
　　第一课时
　　【教学要点】
　　1、作家作品。
　　2、相关知识。
　　3、疑难字词。
　　4、结构思路。
　　【教学过程】
　　教学过程：
　　1、温故知新：
　　多媒体设计：使用祥林嫂三个阶段的肖像图片进行对比，直观感受祥林嫂的悲惨命运，对小说的基本要素在文中的体现进行简单回顾
　　人物：三次外貌描写  第一次：乞丐；第二次：周正；第三次：木偶
　　情节：三个祝福片段  第一次：参加；第二次：无权；第三次：被诅咒
　　环境：三次雪景描写  第一次：2节 ；第二次：32节；第三次:112节
　　揭示小说主题：通过祥林嫂的不幸遭遇，把批判的锋芒直指造成其悲剧的社会环境和封建伦理道德。
　　设计意图：利用知识之间的联系来导入新课，使学生迅速将新知识纳入原有的知识结构中，淡化学生对新知识的陌生感，能有效降低学生的认知难度。
　　小结：可以说小说就是历史。通过小说我们可以了解历史、见证历史。
　　--亨利 詹姆斯（美国作家）
　　多媒体设计：用红色字展示。
　　设计意图：将学生在小说中感受到的感性材料提升到理论的高度，开阔学生视野，增强理性认识。
　　2、“祝福”这段故事可以直接从第二部分即祥林嫂的经历入手，为何加入第一部分?作用是什么？
　　设计意图：学生在阅读小说的时候，不能仅仅停留在故事情节（即内容）的曲折生动上，还要学会思考作者在文章的结构布局（即形式）上的匠心独具。
　　①“我”是一个怎样的人？从“我”的身份、经历、思想入手，了解“我”的性格。
　　多媒体设计：使用图表，简单明了地