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　　《林教头风雪山神庙》之伏笔妙用的教学设计
　　语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，而且真正的课堂要把学生作为学习的主体，以“学”的活动展开教学内容。关于《林教头风雪山神庙》的教学设计主要有林冲形象及性格转变分析、小说的双线结构、风、雪、火、花枪、刀等小道具的作用以及细节描写和环境描写的赏析等。基于学情，再加上伏笔的妙用是这篇课文的精华之处，本节课的教学设计主要学习伏笔的运用，并采用自主合作探究的学习方式，尝试把小组学习的方式运用于课堂。
　　一、教学目标
　　教学目标：知识与技能：学会情节中伏笔技能的运用；过程与方法：通过文本细读梳理文本内容，小组合作学习方式探讨伏笔在情节中的作用；情感态度与价值观：学习小说形象和情感之美，能欣赏这种长篇小说，培养高尚的审美情趣和审美品位。
　　教学重点：梳理文本，分析伏笔在文中的不同作用；教学难点：小组合作学习方式的运用；教学用具：PPT；学情分析：这是第二课时，同学梳理了文本，已熟悉了小说的内容，对人物形象、情节发展以及小说主题都有不错的把握，因此教学内容设计以学习小说写作的方法“伏笔”为主。[1]
　　二、教学过程：
　　1.导入
　　（1）上节课我们学习了《林教头风雪山神庙》这篇课文的什么呀？
　　好，同学们说的很对，咱们学习了曲折生动、一波三折、松弛有度情节。
　　（2）小说的情节能达到这样的效果肯定得益于作者的构思精妙写作手法，这节课我们就来学习其中的“草蛇灰线法”。“草蛇灰线”比喻事物留下隐约可寻的线索和迹象。在文学作品的写法中：“草蛇灰线，伏脉于千里之外”属于埋伏笔的方法，这使小说环环相扣，前后呼应。
　　2.回顾情节内容
　　回顾课文所选内容可归纳为哪几个故事场面？明确：（展示PPT）1.沧州遇旧2.酒店密谋3.买刀寻仇4.草场交接5.避雪山神庙6.愤然杀仇
　　3.运用“草蛇灰线法”分析文本
　　（1）齐心协力
　　小组合作，寻找文中的伏笔，并找到相应照应，标明各自在情节中的位置。
　　要求：同学们先各自思考，然后小组内部讨论，帮助未完成任务的