约3590字。

　　《阿房宫赋》教学设计
　　教学目标：
　　１、理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。 
　　２、通过反复诵读，了解“赋”的语言特点。学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。  
　　3、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。
　　教学重点：
　　１、结合写作背景，梳理文章内容。 
　　２、结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。
　　教学难点：
　　１、 学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。  ２、背诵全文。
　　２、 课时：第二课时 教学过程：
　　一、导入新课：赋，文体名。由《诗经》、《楚辞》发展而来，最早有战国荀况的《赋篇》，汉代形成特定体制。特点是“铺采摛文，体物写志”（《文心雕龙•诠赋》）。一般都用韵。可分古赋、俳赋、律赋、文赋等。赋萌生于战国，兴盛于汉唐，衰于宋元明清。在汉唐时期，有只作赋而不写诗的文人，却几乎没有只作诗而不写赋的才子。建安以后乃至整个六朝时期，对赋的推崇甚至于诗。《史记》中称屈原的作品为赋，《汉书》也称屈原等人的作品为赋。后人因推尊《史》、
　　《汉》，所以便把屈原等人作品称为之赋。赋是介于诗、文之间的边缘文体。在两者之间，赋又更近于诗体。从汉至唐初这段时期，赋近于诗而远于文，从主题上看，楚辞体作品主题较为单一，多为“悲士不遇”。而其形式也比较固定，都是仿效屈原作品体式，象屈原那样书写自己的不幸与愁思。 屈原的《招魂》全篇的铺张夸饰，对汉大赋的影响不言而喻。赋自诞生之日便 带有浓厚的文人气息，这就是受楚辞影响极深的原因。骚体赋，多采用楚辞的“香草美人”的比兴手法，也常继用了楚辞的“引类譬喻” 手法。赋的最大特征是铺陈排比。今天就让我们走进杜牧的《阿房宫赋》，去体味“赋”这种文体的魅力。（微课视频）
　　二、请同学们通读全文，完成“填字训练” 。（整体感知文本） 阿房之宫，其势可谓（ ）矣，其制可谓（ ）矣，宫中之女可谓（ ）矣，宫中之宝可谓（  ）矣，其费可谓（    ）矣，其奢可谓（  ）矣，其亡亦可谓（  ）矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可（  ）矣！ 
　　三、再读文本，思考问题 。（局部探究文本） 1.文本是如何描写阿房宫外观的？  2.文本是如何描写阿房宫内里的？  3.文本是如何从铺叙转入议论的？  4本文主旨是最后一句？还是最后一段？ 
　　四、在反复诵读中把握文本结构
　　•规模宏大外观
　　•布局精巧
　　•宫女如云内里
　　•珍宝如山
　　外观：铺叙 内里：铺叙 秦爱纷奢：议论 文章主旨：议论