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　　《再别康桥》教学设计课后反思
　　教学设计
　　教学
　　环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　创设情境问题激疑 导语：由中国古典文学的话题切入，引出离别诗和本节课
　　设问：这首诗体现了诗人什么样的离别之情呢？ 回答自己知道的离别诗，了解作者。 增强学生的感性认识，激发学习兴趣和求知的欲望。
　　自主学习 先了解诗人，再让学生听范读，从整体上了解诗歌。老师向学生提出自主学习的具体内容，在教室内巡回。 让学生自主阅读全诗，标注自己不理解的地方， 明确学习内容，引导学生自学，培养学生自学能力。初步了解诗歌。
　　合作探究一 教师提出合作讨论的具体内容及做法，让大家分组解疑，组长把解决不了的问题记下来。老师巡视，参与探究，及时获取反馈信息，加强个别辅导和讲解 分成小组，思考、讨论、合作探究：讨论刚才自己标注出的不懂的地词句 培养合作能力和分析概括能力。
　　合作探究二 板书大家提出的问题，然后让学生先听范读。教师提出合作讨论的具体内容及做法，老师巡视，参与探究，及时获取反馈信息，加强个别辅导和讲解 学生分成小组，思考、讨论、合作探究：整首诗描绘了几幅画面，并概括。 培养合作能力和分析概括能力。从整体上了解诗歌。
　　合作探究
　　三 老师提出问题：用优美的语言描述每幅画面。让大家合作解决：把自己想象的画面先描述一遍，然后组内推出最好的一个来。每个小组描述一幅画面。 先对自己的组员描述自己心中的画面，然后听其他组员的描述，并做评价。 培养想象和表达能力。进一步感知诗歌的画面美，初步感知意象。
　　精讲点拨 老师让每个小组推出的一个同学站起来描述自己心中的画面，每幅画面都思考：意象有哪些呢？画面的意境有什么特点？画面中体现了诗人的什么心情和感情？ 每一小组推出一名同学起来描述本组要描述的画面 有合作意识，有集体主义思想，代表本组的水平。进一步感知画面，体会每幅画面的意境特点和诗人的情感。
　　精讲点拨 老师引导学生体会意境，领会感情，对学生的表现和回答作出评价。重点讲解的问题：轻轻和悄悄，为什么把金柳比作新娘？笙箫能否换成别的乐器？为什么甘心做一条水草？ 学生配合老师的问题或引导，积极思考和回答。 深入领会诗歌的意境美：寂静安谧，柔和、华丽、斑斓、朦胧等。诗人寄寓在里面的情感：无限的热爱和深情的眷恋。