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　　《沁园春长沙》教学设计
　　一、设计理念
　　1.基于普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）理念设计，体现普通高中语文核心素养。
　　2.适应普通高中综合改革的需要，适应新高考发展的需要。
　　3.回归传统，注重听说读写，特别是加强读与写训练。
　　二、教材分析
　　最新版的部编高中语文教材，第一篇课文依然是毛泽东的《沁园春•长沙》，但《课程标准》变了，高考变了。如果我们还是用原来的理念、过去的教案上这篇课文，可能就不能与时俱进，不能更好地适应新高考改革。
　　作为学生进入高中的第一篇课文，为充分发挥首印效应，我们必须精心设计，上好高中的第一语文课。在这一节课上，不但要树形象，育兴趣，更要体现高中语文学习的理念与方法。
　　三、深情分析
　　刚升入高中的学生，可塑性强，学习动力足。在第一节课上，我们转变初中简单应试的课堂教学模式，提出高中语文学习的要求与新方法，都是有基础的。
　　四、学习目标
　　1.先学后教：在吟诵中背诵课文。
　　2.读写结合：类文阅读与写作片段训练五、学习方法：朗读法、自主学习法、读写结合法六、学习时长：2节课
　　七、学习过程
　　（一）情景活动导入：如果我们穿越时间，遇见伟大毛泽东，请
　　问你会在什么样的情景相遇？会说些什么？这一次遇见，让你有什么
　　收获（懂得什么道理）。
　　（设计意图：引导学生回顾自己所认识的毛泽东，完成作者简介的任务，让学生自由表达遇见情景，达到训练形象思维与口头表达能力的目的。）
　　（二）先学效果检测：
　　1.同桌之间互相背诵课文。
　　2.教师随机抽背。
　　3.接龙背诵课文。
　　4.情境默写：
　　（1）毛泽东在《沁园春•长沙》中写景很有空间艺术，其中使用了高低结合手法的句子是：,。
　　（2）毛泽东的《沁园春•长沙》中起到承上启下的过渡句子
　　（三）自主研读《沁园春•长沙》的赏析文章，请至少找出一处
　　你最喜欢的句子，进行赏析交流。
　　（《沁园春・长沙》赏析文章见学案）
　　（学生依据学案，自主学习，再在小组内交流自己最喜欢的句子，并说明喜欢的理由；最后各小组推荐一个同学，展示交流）
　　（教师根据学生展示情况，适当补充关键句子的赏析。）
　　（四）学以致用：诗歌赏析考点——描绘了一幅什么画面。
　　1.《沁园春•长沙》描绘四幅画面：独立寒秋图—湘江秋景图一峥峰岁月图一中流击水图
　　2.高考链接：2019年天津卷