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　　《短歌行》说课稿
　　一、一丝不苟说教材
　　《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这一单元的内容包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。　　　　
　　这首诗是以乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实、有力的情感吸引和打动读者，所以在这首诗歌的教学中，一要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情；二对于人物形象的评价，要让学生从具体的历史背景出发，立足文本，而不能凭自己的臆想乃至好恶去曲解作品；三教学时应该以发掘诗文里积极的、优秀的内涵为主，给学生以正面的影响和教育，为以后学习唐诗打下良好的基础。　
　　二、有的放矢析学情
　　高一学生，经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌有了一定的了解和阅读能力，对于理解《短歌行》的思想内容并不存在太大的困难，所以在课堂上，经师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生能够通过反复诵读和联想把握诗歌的思想情感和主旨。　　　　
　　三、条分缕析明目标
　　根据新课标要求，结合本单元的特点和学生的实际情况，我把本节课的三维目标确定为：
　　知识与能力目标
　　1、理解诗歌的思想内容，体会诗人曲折表达渴望招纳贤才来建功立业的心情。
　　2、背诵全诗。
　　过程与方法目标
　　学习用典、比喻这些表达感情的技巧。
　　情感态度与价值观目标
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　　《短歌行》说课稿
　　一、说教材
　　《短歌行》是人教版高中语文必修二第二单元诗三首第二首诗，这个单元诗歌可以说是高中学生学习诗歌第一阶段，单元内容包括《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》。按照诗歌发展历程来编排学习内容，《短歌行》这首诗，在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范伟大作品，是四言古诗杰出代表，为以后学习唐诗打下学习基础。
　　二、说教学目标
　　我教学对象是高中一年级学生，因此，在选择教学目标时要注意培养学生对古诗文阅读感受力，在语言积累过程中，注重梳理，提升审美境界，陶冶性情。基于此，我设立了如下教学目标：
　　知识与能力目标：有感情地诵读并背诵全诗，了解引句、比兴、用典等艺术手法
　　过程与方法目标：鉴赏诗歌，把握诗人思想感情，掌握鉴赏诗一般方法，并学会运用
　　情感态度与价值观目标：培养高尚审美情操，启发学生自觉珍惜时间，树立远大志向。
　　三、说教学重难点
　　《语文课程标准》对高中诗歌阅读鉴赏要求诵读古代诗词，并能背诵一定名篇。注重个性化阅读，在主动积极地思维和情感活动中，获得独特感受和体验。理解文本所表达思想、观点和感情。基于此，我将本篇文章教学重点设
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　　《短歌行》说课稿
　　通过这节课，我不仅想让学生体会曹操诗的特点“气魄雄伟、慷慨悲凉”，还想让他们进一步了解曹操，从而能对他进行客观的评价，同时，更让他们深深体会曹操那求贤若渴的心情。也为了培养他们对诗歌的兴趣与鉴赏能力，课这样开始了……
　　教师：同学们，看过《三国演义》吗？
　　学生：看过。
　　教师：喜欢里面的曹操吗？你们认为他是一个怎样的'人呢？
　　学生：喜欢。（大部分学生）
　　学生：微笑作答。（有的学生）
　　教师：谁来谈谈自己心目中的曹操？
　　学生：（学生主动站起来）我喜欢曹操，我看过《三国演义》，我觉得他胸怀跟宽广。
　　学生：（另外一个学生接着答）我也喜欢曹操，在赤壁大站中，他失败了，但是他能大笑几声，以后东山再起，他的豁达的胸襟与败不馁的精神我最欣赏。（微笑）我希望我能像他那样。
　　教师：还有吗？
　　学生：老师，我还知道曹操是一个多疑的人。
　　教师：这位同学说对了，曹操是比较多疑，诸葛亮就看准了他这点，所以在赤壁之战中诸葛亮与周瑜能设计连环记、反间记等那么多计策，能以少胜多。
　　学生：他奸诈。
　　教师：同学们，对于一位历史人物，或者身边的同学我们都应该客观地看待。有人这样评价曹操，“乱世之奸雄，治世之能臣”我认为这种评价很有道理，
　　这一教学环节深深把学生吸引了过来，这时候的他们各个心情舒畅，激情飞扬，谁都想谈谈。
　　教师：现在，我们就一起欣赏他的《短歌行》，老师先问
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　　《短歌行》说课稿
　　一、说教材
　　1、教材分析
　　《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的杰出代表。这是一首曹乐府诗歌，全诗运用比兴、典故等艺术手法，抒情与言志相结合，表现了曹操一统天下的雄心壮志。《短歌行》是人教版高中语文新课标必修第二册第二单元“诗三首”中的一首，本单元要求学生学会欣赏诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者的思想感情，课文的基本特征是意象明朗、语言精炼、情感真挚。这是一篇略读课文，所以教师应以点拨为主，加强学生自主学习的能力，但是汉魏诗歌有一定的难度，教师在教学时不能忽视对诗歌大意的疏通以及对重点知识的讲解。
　　2、说学生情况
　　中国古典诗歌对于学生并不陌生，从小学到初中都一直是语文教学的一个重点，许多著名作品学生都能吟诵，所以都有一定的古典诗歌学习基础。但是，汉魏诗歌时代久远，语言精炼，理解起来有一定的难度。在学习时不仅要熟读、背诵，还要了解诗歌特点，领悟诗人抒发的思想感情，陶冶情操。新课标就强调：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，充分发挥语文课程育人的功能。”
　　二、说教学目标
　　依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，制定教学目标如下：
　　1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌