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　　《归园田居》（其一）教学设计课后反思
　　教学目标：1、读准字音、句读
　　2、赏析内容，体悟感情
　　3、品味语言，赏析手法
　　教学重点：明确层次思路，把握结构美；欣赏田园风光，品味画面美。
　　课时安排：一课时
　　1、导入新课：在中国文坛上有这样一个诗人，他少有大志，有大济苍生的志向，到中年的时候有他说“误落尘网三十年”，在他老年的时候归隐山林，这个人是谁啊？对，陶渊明！今天我们就一起来学习他的《归园田居》
　　陶渊明把归隐时自己参加劳动的感受和对农事丰歉的喜忧，都反映在他的诗中。在人们面前呈现出一幅恬静幽美的村居图，揭开了中国诗歌史上新的一页，因而被后人尊称为我国田园诗的始祖。其中《归园田居》五首是其田园诗的代表作。
　　隐逸诗人田园诗人五柳先生靖节先生
　　二、教授过程：
　　初读感知内容
　　1、要求大声朗读，并读准字音、节奏。老师巡视。
　　2、指名朗读，师正音：
　　3、老师指导朗读断句。四言诗的朗读节奏是二二式，那么五言诗的朗读节奏通常是二一二式或二二一式。例如“少无/适/俗韵，性本/爱/丘山”，
　　4、个别学生读，重视分析，优缺点（注重感情的变化，最后的高潮部分，感情要充沛）
　　文章的标题往往也能传达或暗示许多有效的信息。那么大家认为《归园田居（其一）》这个标题最重要的是哪一个字呢？"归"字
　　再读分析内容
　　5、“归”是从何而归？“官场”诗人用那些词来形容？用了什么修辞方法？表现了诗人怎样的情感？
　　6、为何而归？
　　教师介绍陶渊明此次辞官回家的经历。（陶渊明，东晋时期文学家。名潜，字元亮。陶渊明出身于没落的仕宦家庭。由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。41岁以后，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。）
　　7、.归向何处?
　　明确:“守拙归园田”归向园田
　　8、归去如何？
　　请从诗中找出描述他归隐之后生活的诗句及蕴含作者情感的词语
　　明确：无尘杂、有余闲，久、复
　　明确：凸显出一种睽违已久的喜悦、闲适和自由，表达自己厌恶官场，热爱田园生活，追求精神的独立与自由。
　　9、请学生用自己的话赏析这几句诗，看诗人为我们描绘了一幅怎样的画面?如何来描绘的?
　　景语:
　　意象方宅、草屋
　　榆柳、桃李
　　村庄、炊烟
　　狗吠、鸡鸣(以动衬静)
　　意境优美、空旷、恬静、祥和、清新
　　情语:回归田园的喜悦、轻松、怡然自得。
　　一切景语皆情语热爱田园生活
　　三读赏析句子的方法