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　　《短歌行》教学设计课后反思
　　教学目标 课程标准：为进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础的准则要求。
　　知识与技能：1.了解《短歌行》的写作背景及文学常识
　　2.了解曹操诗歌缘事而发，慷慨多气的特点  
　　过程与方法：1.在吟咏诵读的过程中体会诗歌的思想内容。
　　2.通过探究、诵读、创作等形式不断加深对作品情感的把握。
　　情感、态度与价值观：1.品味诗中表现出来的求贤若渴的思想。
　　2.体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，感受曹操“忧”而奋发，慷慨旷达的思想感情。
　　教学重点及解决
　　措施 本课的重点是揣摩《短歌行》中一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。实行以吟咏诵读法、点拨和探讨式的教学方法实现本课的重点突破。
　　教学难点及解决
　　措施 教学难点是有感情地吟咏诵读并背诵全诗，并在吟咏的过程中体会诗人的真挚情感和高尚情操，从而丰富学生的诗歌鉴赏能力与文化素养。为解决这一难点，我将采用中国古代的读书方式——吟诵来进行深化和提升诗歌的情感，进一步培养学生对古典诗歌的情感体验，提升学生的文化素养。
　　教学设计思路 高中语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。据此，我准备采用以下教学方法实施教学： 
　　1.吟诵法：让学生在吟诵中感知课文，体会诗人的情感。
　　2.讨论点拨法：从不同角度设疑，启发学生思考，让学生以小组的形式自主解决疑问，把握诗文内涵。 
　　3.理解领悟法：让学生大胆说出自己的感悟。 
　　这样，就从学生的实际出发，从学生的心理特征和知识水平出发，激发他们的学习热情，培养发现、探究、解决问题的能力，为他们终身学习奠定坚实的基础。
　　依据的理论 高中语文课程标准
　　教学过程
　　激情导入
　　新课 播放《三国演义》片头曲视频，回顾初中的《观沧海》、《龟虽寿》，
　　引入对《短歌行》的情感把握 3 教师利用互动课堂播放视频导入新课 观看、思考 1、为学习课文，创造氛围，更是为了激发学生兴趣，调动学生学习的热情。