《陈情表》教学设计11

约4440字。

　　《陈情表》优质课教学设计(统编版高二选择性必修下)
　　教学目标：
　　知识与技能：1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。
　　2、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。
　　3、背诵全文。
　　过程与方法：1、诵读法，在反复诵读中体会作者在叙述中蕴涵的真挚感情。
　　2、研读法，讨论文中的关键内容及艺术特色。
　　3、互动法，点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上体会文章出于情字，归于理字；融理于情，融情于事的写法；领悟朴素细腻、曲折委婉的要义。
　　情感、态度与价值观：体会作者至真至诚的亲情忠情，让学生懂得孝顺和感恩。
　　教学重点：提高根据语境推断词义的能力，积累文言词语，能够准确翻译全文。
　　教学难点：背诵全文。
　　教学方法：讲授、合作、探究
　　教学时数：四课时
　　教学步骤：
　　第一课时
　　教学目标：了解相关知识，学生自学，整体感知课文。
　　一、导入新课
　　苏轼有言：
　　读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
　　千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
　　（补充：《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。
　　《祭十二郎文》，唐代韩愈作品，文章的十二郎是指韩愈的侄子韩老成，十二郎与韩愈两人自幼相守，由长嫂郑氏抚养成人，共历患难，因此感情特别深厚。但是长大之后，韩愈本人在外飘泊，与十二郎很少见面。韩老成的英年早逝让韩愈悲从中来，写下此文。）
　　二、解题：
　　陈情表：陈，陈述、禀报；情，隐情、苦衷；表，奏章。——禀告自己苦衷的奏章。
　　三、初读课文：
　　要求： 读准字音， 读清句读，读出感情。
　　注意文中成语：
　　孤苦伶仃：形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。
　　茕茕孑立：形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。
　　形影相吊：只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。